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关键词： 计算机组成原理   产业技术   课程建设   教学改革   翻转课堂   课程思政  

摘要： 针对课程建设滞后于产业与科技进步,课堂教学无法适应改革要求的问题,提出面向产业和科技进步的课程建设基本规划,强调要进行必要的课程教学设计,着重进行内容重构和教学方法层面的改革,并以计算机组成原理课程与华为鲲鹏处理器等进行融合式建设为例,阐述课程建设与教学改革的初步探索。

关键词： 计算机组成原理   新工科   实践教学   创新应用  

摘要： 新工科背景下,“立足社会需求,面向实际应用”是适应国家信息化建设和地方经济转型发展,培养富有社会责任感和创新应用型专业技术人才的基本要求。本文以计算机组成原理课程为例,分析目前该课程教学中存在的问题,并结合课程特性探索线上线下混合多元教学模式,提出虚拟仿真与实际操作共同强化实践教学的新型教学和考核评价方式。同时,在课程中融入思政教育,以培养满足计算机专业“新工科”建设需求的德、智、体全面发展创新复合型人才。

关键词： 计算机组成   课程思政   人才培养   改进思路  

摘要： 思政教育在现代教育中发挥了重要作用,是落实立德树人教育的重要途径和载体。本文以计算机组成原理为例,对课程思政教学方法进行了探究。分析了计算机组成原理中课程思政的建设目标,总结了计算机组成原理中蕴含的思政元素,对计算机组成原理课程思政实施现状进行了总结,并提出了计算机组成原理课程思政持续改进思路。通过将课程思政融入到教学的各个环节,提升学生的综合素养,为复合型人才的培养助力。

关键词： 计算机组成原理与设计   金课   两性一度   课程思政   高级思维  

摘要： 针对计算机组成原理与设计课程教学中存在的问题,对标“金课”要求,按照“两性一度”标准,提出以培养解决复杂工程问题的能力为主线,以知识掌握、能力提升、素质扩展为支撑点,以重视过程监控、增加考核挑战度为抓手的课程教学改革思路,介绍“内容高阶、方法创新、过程增负、考核挑战”的教学实践并探讨如何在课程教学过程中引入思政元素,以达到立德树人成效。

关键词： 计算组成原理   任务驱动法   教学设计  

摘要： 随着计算机的普及和广泛使用,掌握计算机的硬件组成和工作原理是十分必要的。“计算机组成原理”是一门理论性极强的课程,很多知识在实际生活中看不见、摸不着,学生缺乏学习兴趣,导致教学质量下降。为此围绕目前“计算机组成原理”课程教学存在的问题,融入问题式导入理念,引入任务驱动教学方法,提出了一种问题引导任务驱动教学设计思想,并给出具体实例描述整个教学设计过程,形成教师和学生一个主体的教学模式,目的打破传统课堂教学模式,提高学生独立自主学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力,达到课程教学效果。

关键词： 计算机组成原理   线上线下混合式教学   一流课程建设   OBE理念   两性一度  

摘要： 目前,国内关于计算机组成原理课程的教学研究大多集中在实践教学改革、虚拟仿真平台建设等方面,随着2019年教育部一流本科课程建设“双万计划”的启动,对标“两性一度”的建设标准开展课程教学研究已势在必行。以山西大同大学为例,结合地方本科院校的办学定位,基于OBE理念从高阶教学目标设计、教学内容的创新、教学方法的改革、多维度的教学评价和课程团队建设五个方面展开研究,对计算机组成原理课程开展混合式一流课程建设提出了具体的做法,为兄弟院校相关专业一流课程建设提供参考。

关键词： 一体两翼三环节   混合式教学   计算机组成原理   过程性评价  

摘要： 针对计算机组成原理课程教学存在的实际困难与传统授课方法的不足,分析了互联网时代的学习者特征。从教学模式的创新、考核模式的改革着手,构建基于“一体两翼三环节”的混合式教学模式,其中“一体”是以“以学生为主体”、“两翼”是指“学生和教师”在混合式课堂的角色转变、“三环节”是指“课前任务导学、课中深入讨论、课后总结反思”三个环节,教学活动整体划分为线上部分和线下部分。

关键词： 智慧教育   知识图谱   本体   计算机组成原理   教学设计  

摘要： 2018年《教育信息化2.0行动计划》的颁布为人工智能、大数据、物联网等新兴技术在教育领域的发展提供了理论支撑,推动了智慧教育的创新探索,指引了教育信息化全新的发展方向。知识图谱作为促进智慧教育发展的人工智能技术之一,在展示知识点、建立学习者模型、智能答疑与个性化服务等方面发挥着重要作用。目前,现有的知识图谱在智慧教育环境中应用较少,大多数存在本体设计不全面、知识点关系单一、与课堂结合不密切、忽视图谱的更新维护等问题。如何设计全面完整的课程本体和利用自然语言处理技术抽取课程知识与关系是智慧教育研究中的难点之一。以计算机专业中的硬件核心课程《计算机组成原理》为例,该课程的知识抽象且复杂,很难凭借教材全局掌握计算机硬件系统的整体结构和工作原理,学生学习的积极性普遍不高,而课程知识图谱能够有效地组织课程内容,帮助学习者在脑海中形成逻辑关联。基于此,本研究重点关注现有课程知识图谱中存在的不足,针对课程特点和学习需求,构建课程知识图谱,开发可视化查询系统,制定教学设计方案和具体应用案例。研究从四个方面展开:第一,明确发展现状,剖析教育理论。本研究从智慧教育环境下知识图谱的发展现状出发,制定研究方法和内容。结合智慧教育、建构主义、关联主义以及学科基本结构等理论,剖析智慧教育和知识图谱的内部关联,通过介绍知识图谱、本体构建、网络爬虫、Neo4j图数据库和D3工具等,奠定知识图谱和可视化系统的技术基础。第二,针对课程特点,构建课程本体。以教育知识图谱为原型,阐述课程知识图谱构建原理及流程。针对《计算机组成原理》课程特点及授课难点,分析课程本体构建方法,设计本体系统。在此基础上,采用Protégé工具和“七步法”构建《计算机组成原理》的课程目标本体、课程知识点本体和课程资源本体。第三,选定课程内容,构建知识图谱。以课程本体为底层架构,采用半自动构建方式,将网络资源和教材等内容作为数据源,设置CRF、Bi LSTM、Bi LSTM-CRF三种模型的对比实验,结果表明Bi LSTM-CRF模型的效果最好,其F1值达到了87.32%。因此采用Bi LSTM-CRF模型和人工规则两种结合的方法抽取课程知识点,并采用依存句法分析、人工参与等方式抽取知识点之间的关系,将抽取结果融合后存储于Neo4j图数据库中,初步形成课程知识图谱。由于知识图谱的质量无法保证,从质量评估和更新维护两个方面对知识图谱进行加工,最终得到724个知识点和1985组关系。第四,搭建查询系统,设计教学方案。根据实际教学要求与学生认知特点,基于课程知识图谱开发可视化查询系统,利用D3工具、Neo4j图数据库等,实现图谱展示、关系展示和搜索查询等功能。通过将课程知识图谱应用于智慧教育环境当中,设计教学方案有助于建构学习者知识体系,同时将可视化查询系统投入小范围使用,采用发放问卷的方式调查学习者关于系统的使用体验、有效性、学习动机、学习效果和资源满意度,通过访谈的方式调查教师对系统的满意度和建议。实验结果表明,该系统能够有效帮助学习者提高学习信心、兴趣和主动性,增强学习效果,提高学习效率,为其提供优质学习资源,有较好的应用价值。

关键词： 汇编语言   计算机体系结构  

ISBN: (纸本)9787121449918

摘要： 本书共7章，分为三篇，介绍基础知识(计算机中的信息表示)、计算机系统结构(微体系结构层——CPU组织、指令系统层、汇编语言层)、存储系统与输入/输出系统(存储系统、输入/输出系统)。

关键词： 计算机组成原理   课程思政   教学实践  

摘要： 文章从立德树人、坚持全员全过程全方位育人、全面开展专业核心课程思政教育的大背景出发，以计算机学科基础核心课程“计算机组成原理”为例，分别从教学理念的重塑、教学思政内容的挖掘与融入、教学方法的多元化设计、课程思政的教学评价四个方面，探索在专业课教学中将思政元素与专业知识有机结合，引导专业学生理解和践行社会主义核心价值观。