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关键词： 多级层次结构   工程教育认证   教学改革   课程目标   毕业要求  

摘要： 针对计算机组成原理与系统结构课程教学中存在的问题,提出以计算机系统设计者角度,从系统设计需求出发,整合课程内容;依据工程教育理念统一规划课程教学环节;以实现课程教学目的、提高毕业要求达成度为目标实施教学全过程监控考核,并介绍具体教改措施、教改效果以及持续改进方案。

关键词： 工程认证   达成度评价   计算机组成原理   改进措施  

摘要： 为了在工程教育认证和新工科的背景下有效实现教学质量的全方位监控,提出课程目标达成度评价方法。以计算机组成原理课程为例,对实施案例进行详细分析,在此基础上,制订课程毕业要求指标点与课程目标间的评价关系,设计课程考核对课程目标的支撑矩阵,对课程目标达成度进行了定量计算和定性分析,优化考核评价机制。

关键词： 计算机组成原理   混合式教学   同伴教学   自主学习   课程思政  

摘要： 针对地方高校学生特点,制定了计算机组成原理课程的混合式教学实施方案.通过导学图给出明确的教学目标,并将课程思政元素全方位融入课程教学的各个环节.教学过程注重多元互动和同伴教学,集知识性和趣味性于一体,激发学生学习的主动性和积极性,培养自主学习能力、团队协作意识和探究精神.

关键词： 形成性评价   "互联网+"   计算机组成原理  

摘要： 形成性评价注重学生学习的过程和发展,能及时有效地对教学过程进行评价.本文以"计算机组成原理"课程为例,阐述实现形成性评价的目标、面对的挑战,并提出一种在"互联网+"背景下广泛普及的线上教学平台的形成性评价体系,并通过"计算机组成原理"课程实践证明,该评价体系可以实现促进学生自主学习并提升课堂教学效果的目的,最终达到提高学生学习成绩的效果.

关键词： 计算机组成原理  

ISBN: (纸本)9787115582720

摘要： 本书介绍“计算机组成原理”是一门理论性、工程性和实践性都很强的专业核心基础课程,其实践教学对理论教学具有强支撑作用，是强化学生计算机系统能力，分析解决复杂工程问题能力的重要途径。 作者本着理论实践一体化、实验目标系统化、实验测试自动化、课程实验在线化、实验过程游戏化的原则，历经八年持续的实践教学改革，开发了一系列原创的硬件在线虚拟仿真实验，建立了逐层递进、立足计算机系统、设计型实验为主导的实践教学体系。本书站在硬件工程师的视角，从逻辑门电路开始逐步设计运算部件、存储器、数据通路和控制器、冲突冒险与中断异常处理机制直至完整的MIPS流水CPU，旨在帮助学生深入理解计算机软硬件系统。同时，将《计算机组成原理 (微课版)》一书课后习题进行了详细的解析，有助于学生巩固课堂所学。

关键词： 计算机组成原理   在线课程   MOOC   课程重修  

摘要： 重修是高校学分制管理的一项制度,是人才培养质量的一种保障措施。为了解决重修环节学习者的学习效果,探讨有效的重修教学模式十分必要。本文以计算机组成原理课程的重修为例,分析了跟班重修的教学模式存在的主要问题,探讨了基于超星MOOC平台的计算机组成原理在线课程建设方法,并利用建好的在线课程开展重修班的教学。教学实践表明,该模式能够有效地解决跟班重修存在的问题。

关键词： 以学生为中心   多元混合   教学活动设计   金课   计算机组成原理  

摘要： 课程教学是人才培养工作的载体,在打造金课的过程中,合理进行教学活动设计能够有效提升教学质量,促进学生成长。以"计算机组成原理"课程为例,分析教学过程中的要点,对以学生为中心的多元混合式教学活动设计进行研究。

关键词： 计算机组成原理  

ISBN: (纸本)9787121444746

摘要： 本书内容包括计算机系统概述、数据的表示和运算、存储系统、指令系统、中央处理器、总线、输入/输出系统等。

关键词： 计算机组成原理   虚拟仿真实验   系统能力培养   混合式实验教学  

摘要： 针对计算机组成原理实验教学存在的一些问题，面向“系统能力”和“解决复杂工程问题能力”培养的需求，提出了利用虚拟仿真实验平台的特性，重构计算机组成原理实验教学体系的方法，提出了线上与线下混合式、理论与实践闭环双反馈的计算机组成原理实验教学模式的架构和实施方案。

关键词： 科教融合   计算机组成原理   教学改革  

摘要： 科教融合旨在增强学生的科研意识和科研素养，使学生在基础知识的学习中逐步养成科研思维，培养学生发现问题、创造性解决问题的能力。计算机组成原理是计算机科学与技术专业必修的专业核心课程，课程内容丰富，基础性强，同时理论密切联系实际，具有较好的科教融合优势。基于计算机专业人才创新能力与系统能力的培养要求及当前科教融合的背景，分析了计算机组成原理课程的特点及科教融合的目标，介绍了科教融合实施措施并给出了相关案例，最后指出课程科教融合持续改进的方向。