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关键词： TEC-8   计算机组成原理   实验教学  

摘要： 针对计算机组成原理课程实验教学中存在的问题，在TEC-8实验系统基础上，将计算机五大部件的组成原理和技术实现融于实验教学中，从实验教学的课前准备、课中实施和课后总结三个方面进行探究，逐步培养学生的动手能力、独立思考和综合应用能力，有效提高学生将理论知识与实践相结合的能力。与此同时，还有助于提高计算机组成原理课程实验的教学效果，对今后计算机组成原理课程实验教学具有一定的指导作用。

关键词： 计算机组成原理   存储器   SRAM   NMOS  

摘要： 静态随机存储器(SRAM)是计算机的重要组成部件.基于6个NMOS管的SRAM存储原理分析,涉及较多半导体器件方面的相关知识,由于课时限制等因素,相关教材很少进行深入分析.在授课过程中,部分学生对该内容表现出较强的学习意愿.为此提出一种面向6个NMOS管的SRAM存储原理分析方法,旨在有限的基础知识条件下,帮助学生深入理解SRAM存储单元的工作原理,提高《计算机组成原理》课程的整体教学效果.

关键词： 虚拟仿真   计算机组成原理   组件  

摘要： 针对基于传统实验箱开设《计算机组成原理》实验课存在的系列问题,提出基于多思虚拟平台进行计算机组成原理仿真实验的思路。在疫情期间,探索出基于虚拟仿真设计的实践教学模式,介绍了实验内容安排和仿真案例具体实施方案。

关键词： “计算机组成原理”教学   应用型人才   OBE理念  

摘要： 为了使学生更好地理解和运用计算机完成软件开发工作,文章首先分析了“计算机组成原理”教学改革的背景,然后论述了OBE理念下面向应用型人才培养的“计算机组成原理”教学改革。

关键词： OBE理念   独立院校   《计算机组成原理》课程   教学模式  

摘要： 计算机技术与计算机组成原理是计算机专业大学生的必学内容,为了突破课程传统教学模式存在的瓶颈,引进OBE教育理念,以《计算机组成原理》课程为例,参照独立院校现有教学模式,开展教学模式改革的研究。通过分析OBE理念及其在教学中的重要意义、《计算机组成原理》课程教学模式存在问题,提出完善课程教学前期准备工作的改革措施,确保学生在参与学习中具备一定的计算机基础。同时,构建师生互动式教学课堂,允许学生对难懂知识点自由发言,或要求学生以小组的方式完成知识点讨论,从而确保教学组织工作的顺利实施,并健全课下学生学习反馈机制,实现学习过程的个性化与全员参与化。

关键词： 高校   计算机组成原理   课程思政   教学改革  

摘要： 以计算机类专业课程计算机组成原理为例,提出计算机组成原理课程思政教学思路,挖掘其中隐藏的课程思政元素,探析其中蕴含的课程思政理念;同时从教学内容、教学模式、教学方法和手段、教学案例设计几方面介绍计算机组成原理课程思政教学改革过程。旨在为着力抓好高校课程思政建设,提高学生的政治觉悟、政治素养,树立学生正确的道德观念,真正做到以文化人、以德育人做出一定的贡献。

关键词： 计算机组成原理   虚拟仿真平台   MVVM  

摘要： 本文遵循工程教育认证以产出为导向的理念,针对当前计算机组成原理线下实验教学在学生产出方面存在的不足,设计并开发了一个线上虚拟仿真实验平台。该平台基于MVVM架构,支持学生、教师等多种角色多用户的并发,可以追踪学生课前、课中以及课后的实验过程,显著提升了实验教学的灵活性,便利性以及实时性。该平台既可以独立运行,也可以与线下设备结合使用,与传统教学模式相比,其能够显著提升实验教学质量和学生的产出。

关键词： FPGA   RISC   计算机组成原理   IP软核  

摘要： 针对计算机组成原理课程在教学内容上理论性较重,而且较为抽象的特点[1],利用FPGA技术构建的实验模型机,可以在课程实践环节形象直观地验证原理知识,提高学生的计算机系统设计能力[2]。模型机包含:数据通路、取指通路及控制模块。构建三个模块的主要组件来自于前期的数字逻辑设计课程中绘制的电路原理图封装而成的IP软核。这一点保证了知识点的连贯性,而且模型机的设计立足RISC,可以很好地衔接后续嵌入式课程。

关键词： 计算机组成原理课程   理论与实验融合教学   动手能力培养  

摘要： 提出将计算机组成原理课程理论知识学习与实验设计相融合的课程实践教学方案,通过师资一体化由任课教师全程承担理论课、实验课、课程设计教学任务,将计算机组成部件工作原理及技术实现融合于实验教学内容中,使课程理论教学与实验教学深度融合,逐步培养学生运用课程理论知识设计与其相关实验能力,有效提高学生理解、掌握计算机硬件组成理论知识并运用相关知识解决综合实验设计问题的能力,提升学生运用知识和解决复杂工程问题能力的培养,有助于课程教学目标达成。