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关键词： 项目驱动   OBE理念   计算机组成原理   以学生为中心  

摘要： 针对计算机组成原理这类学科基础课程教学内容抽象、知识点繁杂、理论性强、应用场景少、学生学习兴趣低、教学效果较差等问题,分析计算机组成原理课程在计算机类专业课程体系中的地位、课程特点、教学环境问题、教学对象特征,提出基于OBE理念,以项目驱动为主线进行教学设计、实施、评价的教学方法,详细阐述项目设计分解的方案、教学实施的平台和过程,并通过对比分析说明教学效果。

关键词： 计算机组成原理   处理器设计   FPGA  

摘要： “双一流”学科建设对高校计算机专业的教学提出了新的要求。在此背景下,“计算机组成原理”实践课程以培养计算机系统设计能力为中心目标,开发了以处理器设计为核心的实验内容。基于完全开放的FP⁃GA实验平台,指导学生完成一个简单处理器开发实现。通过该课程的实践,学生对计算机的体系结构有了更好的理解,为后续专业课程的学习打下了良好的基础。

关键词： 计算机组成原理   虚拟仿真   Logisim  

摘要： 针对目前"计算机组成原理"实验教学中存在的直观性和灵活性差,设备容易出故障,影响学生主动性等问题,提出了将Logisim虚拟仿真环境应用到课程实验教学中的方法。结合Logisim在总线传输实验和存储器扩展实验中的应用,采用虚实结合、以实为主的教学方式。对比传统实验手段,在直观性、灵活性和增强学生学习主动性等方面,取得了较好的效果。

关键词： 在线教学   教学改革   计算机组成原理  

摘要： 在线教学以其灵活性和不受区域限制而受到广大师生的喜爱,特别是疫情期间,在线教学的优势更是体现的淋漓尽致,但在线教学作为一种新兴教学方式,也存在着或多或少的弊端.作为教师,应尽量避免和减少其不利面.以发放调查问卷的形式,从反馈结果中真实了解广大师生的相关信息,从教师教学的角度,以计算机组成原理课程为例,阐述在线教学的实践过程与疫后教学改革的探索与思考,为教师教学和学生学习奠定更好的基础.

关键词： 计算机组成原理  

ISBN: (纸本)9787302584568

摘要： 本书内容分为两大部分, 第一部分是实验与课程设计, 包括实验平台介绍以及全加器、运算器、存储器、总线与微命令、累加器、程序计数器、微程序控制器、简单模型机、微程序设计九个实验和一个模型机课程设计。第二部分是相关知识点, 对实验涉及的概念和相关知识进行了介绍, 帮助读者进一步理解实验过程。

关键词： OBE   “计算机组成原理”   教学改革  

摘要： 文章基于OBE理念,以“计算机组成原理”课程教学过程中的教学设计为例,促进课程目标的达成。以学生为中心,重点探讨持续改进环节中,考核方式及比例的设计,对学生课程目标的完成情况进行对比,以达到优化课程考核过程目的。面向培养解决复杂工程能力所进行的教学探索,对计算机专业课程提升人才培养质量具有重要作用。

关键词： 新工科   混合式教学   计算机组成原理与系统结构  

摘要： 随着信息技术及人工智能的快速发展,在新工科背景下和OBE理念指导下,以"计算机组成原理与系统结构"混合式课程为例对教学混合模式进行摸索与实践,采用线上线下混合式教学模式进行改革。实践证明,该教学模式在"计算机组成原理与系统结构"课程的教学实践中取得了良好的效果,切实推动了新时期教育教学改革。

关键词： 计算机组成原理   教学改革   创新思维  

摘要： 随着高校学生和信息时代的变化,为了提高学生的创新思维能力以及各方面的素质,本文针对《计算机组成原理》课程在学科教育过程中的教学细节和教学方法做出一系列陈述;讨论了学科教育中的教师教学问题,列举了学生学习问题,结合提出切实可行的新方案,保证学生积极参与课堂自主学习.本文通过对教师和学生的双重角度提出相应的建议,旨在提高学生的学习、分析和设计能力.

关键词： 对比式教学   课程教学   计算机组成原理   单片机原理及应用  

摘要： 以计算机组成原理和单片机原理及应用两门课程的教学为案例,通过对比两门课程的主要知识点,找出了它们之间的关联性与区别,论证了先修课程与后续课程之间各知识点的支撑作用,较好地解决了目前在教学中只重视课程独立性而忽略课程内在联系性的问题,为构建完整的专业知识体系、更有效地开展课堂教学提供了参考意见。