课程文献中心 更多>>

关键词： 基础课   核心课   计算机组成原理   教学质量   应用型人才  

摘要： 为了提高计算机组成原理课程的教学质量,实现应用型本科院校的人才培养目标,以及满足社会对应用型人才的实际需求,探讨了计算机组成原理课程教学改进方案与措施,通过从教学内容、教学方法、教学评价、教学管理等方面进行改革,从而提升计算机组成原理课程的人才培养质量。

关键词： 课程思政   教学设计   示范课堂  

摘要： 以计算机组成原理课程为例,探讨课程思政教学设计与实施的基本方法。本文以课程思政教学机制设定为起点,对课程思政的教学内容、教学手段、教学过程和课程评价进行设计,形成切实可行的课程思政推广模式和示范课堂。

关键词： 慕课教学   实验教学   运算器   教学改革  

摘要： 因为疫情学生不能返校在实验室完成实验教学,结合网络慕课资源,对计算机组成原理课程实验教学作出一系列改革。本文介绍了计算机组成原理相关的资源,慕课资源采用层次递进的方式安排实验,有利于培养学生的硬件思维,然后通过实例描述具体的实验过程。这种结合慕课实验方式,对实验设备的依赖性低,用计算机就可以做实验,所以可以推广到整个教学过程。

关键词： 在线教学   教学质量   教学设计  

摘要： 为了保障在线教学的教学质量,该文结合计算机组成原理课程的具体教学实践,对在线教学设计进行探讨。在线教学设计应重视学生的参与过程,实现以学生为中心的教学理念,充分考虑在线学习平台搭建、教学进度、评价方式等教学环节的实施。此举对于推动学生主动学习、有效保障学生的学习质量有着重要的意义。

关键词： 计算机组成原理与体系结构   一流课程   工程教育专业认证   金课  

摘要： 随着信息化教学的逐渐成熟,基于“金课”的两性一度标准,结合工程教育专业认证理念,如何建设线上线下混合式一流课程已经成为高等教育教学改革的重要课题。以“计算机组成原理与体系结构”课程为例,从课程目标、课程现状与问题、建设思路、建设方案、课程思政建设等几个方面探讨一流课程建设问题,为计算机类专业课程一流建设提供参考。

关键词： SPOC   问题驱动   MOOC   计算机组成原理  

摘要： 针对SPOC教学的特点和当前疫情下的教学需要,研究并归纳一种问题驱动下的SPOC线上线下混合教学模式,强调“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念,并详细介绍计算机组成原理课程的教学实践过程及实施建议。

关键词： 教学设计   DMA方式   教学目标   教学案例  

摘要： 教学设计是为了提高教学效率和教学质量,根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,形成教学方案的设想和计划。本文通过对教材和学情的分析,从学什么,为什么学,如何学三方面探讨了《计算机组成原理》课程“DMA方式”一节的教学设计,利用该教学设计形成的教学方案在河南省教育系统教学技能竞赛中得到了学生和同行的好评。

关键词： 计算机组成原理   课程设计   复杂系统设计能力   测试驱动  

摘要： 基于工程认证以成果为导向的理念,重新梳理了计算机组成原理课程设计的教学目标,设计了层次化的实验内容、测试驱动的实验平台以及全视角的考核方式。学生从基础实验学习、拓展实验探究到创新实验设计,层层递进,实现了从仅具备简单的数字系统设计能力到拥有复杂数字系统设计能力的自然过渡。不仅从整体上提升了学生的分析设计能力和工程实践能力,还提高了运用现代工具解决复杂工程问题的创新能力,激发了学生的创新热情和对课程设计的兴趣。

关键词： 计算机组成原理   实验设计   辅助教学  

摘要： 学好计算机组成原理课程,必须要有一定的模拟电路和数字电路方面的硬件基础,即使学生已经学过模拟电路和数字电路,但由于专业方向等原因学生普遍对硬件的兴趣偏小,硬件基础仍然是他们的薄弱环节。针对这种情况,探索计算机组成原理实验课程改革,充分重视实验教学与实践过程,以学生为主体,培养其主动性和创新能力,以提高学生的学习兴趣和学习效率。

关键词： SPOC   翻转课堂   计算机组成原理   教学模式  

摘要： 为了提高《计算机组成原理》的教学效果,实现人才培养的目标,针对该课程传统教学中存在的问题,以建构主义学习理论为指导,通过设计基于SPOC的《计算机组成原理》翻转课堂新型教学模式,研发并集成多元化学习平台,精心制作教学资源,将线上和线下教学紧密结合。实践教学表明,该新型教学模式激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性,并取得了很好的教学效果。