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关键词： FPGA   计算机组成原理   模型机设计  

摘要： 在FPGA基础上对模型机进行设计,主要包括数据通路结构、微处理器构成、ALU设计和硬件系统设计等部分,最后在计算机组成原理的指导下开展实验检验,明确主要技术指标,构建硬件平台,利用FPGA使模型机中的各项功能得以实现。

关键词： 混合式教学   计算机组成原理   多元化   立体化  

摘要： 为了满足新时期对计算机专业人员的要求,本文将混合式教学方式引入到《计算机组成原理》课程的教学中,探讨新的教学方式。该教学方式充分利用“线上”和“线下”资源,实现学习资料和学习途径的多元化、学习空间和学习时间的立体化,有效改善教学效果,提高教学质量。

关键词： 计算机组成原理   学习体验   教学设计  

摘要： 目前,各高校计算机组成原理课程设置中大多包括理论课与实验课。理论课通常是教师在黑板上用讲解或用多媒体课件进行教学。实验课通常是在理论学习的基础上去完成实践任务。教学中一直没有摆脱教师教,学生学的局面,课堂上的大部分时间学生是被动状态,不利于知识的吸引与理解。基于学习体验的计算机组成原理课程设计思路是将理论课与实践课融于一体,让学生在学习体验的过程中去主动获取知识。即在实践中学习理论知识,以动手带动动脑,在体验中学习,在应用中提升。

关键词： HCDIOR   能力大纲   过程考核   开放实验   学习共同体  

摘要： 在分析计算机专业的社会需求与学生能力培养失衡的基础上,根据CDIO的工程教育理念以及医学院校学生特点,创造性提出HCDIOR多维度培养模式,并介绍HCDIOR在计算机组成原理课程中的实施步骤及保障措施,从授课效果及学生取得的成绩验证HCDIOR教学方法的有效性和可操作性。

关键词： 89S51单片机   计算机组成原理   教学设计   基础实验   自主设计   实验实做  

摘要： 计算机组成原理课程主要介绍计算机的硬件系统组成,是本科阶段计算机相关专业的必修课。针对本课程知识点多、理论性强、实践少等特点,探讨课程教学内容的设计安排,设计一种利用单片机开展教学的新方法。教学过程中,理论内容着重于计算机组成的基本知识和单片机的基本概念;实验内容分为基础实验和自主设计实验两部分。理论讲解和实验实做相结合,将抽象的理论通过单片机应用于实践中,使学生做到融会贯通。课程实践表明,该教学方法的教学效果明显,学生对理论知识的理解深度和动手实践能力得到了较大提高。

关键词： 计算机组成原理   混合式教学   翻转课堂   微课   教学方法改革  

摘要： 针对传统教学模式中存在的问题,对计算机组成原理课程进行了教学方法改革.借鉴了翻转课堂的教学理念,采用线上线下相结合的混合式教学模式,基于微课等丰富的线上资源设置不同的学习任务,改进课堂教学方法,突出师生互动和生生交流,从而激发了学生学习兴趣,改善了教学效果.

关键词： 计算机组成原理   独立学院   教学改革   考核  

摘要： 阐述了独立学院开设“计算机组成原理”课程的重要性,分析课程的教学现状,介绍在授课过程中采用的提高教学效果的各种教学方法,如多媒体技术、对比式的教学、分组一帮一等。作者根据其教学实践提出了针对该课程的一些教学改革措施和可行的考核方案。

关键词： 数字逻辑   计算机组成原理   衔接教学   核心模块  

摘要： 根据计算机专业中数字逻辑和计算机组成原理等课程内容无明显的衔接,实验手段较为传统滞后等问题,提出了一种面向数字逻辑计算机组成原理课程的衔接性研究的实践,该实践环节以原理图设计为实验方法,充分利用数字逻辑的重点知识,进而实现计算机处理器特征的原型设计,并且将实践环节分为手动和自动两个环节,让同学们可以更好地利用数字逻辑的知识来体验计算机运行原理和运行机制,并且为计算机的下一步学习奠定了良好的基础。

关键词： HCDIOR   能力培养   虚拟实验   过程考核   开放实验  

摘要： 在分析了医学院校开设计算机组成原理实验教学中存在的一系列问题基础上,在CDIO工程理念的引导下,结合医学院校学生特点,提出HCDIOR教育培养模式,并接合具体案例剖析了HCDIOR的实施步骤,实现了基于HCDIOR的硬件课程内容的融合、贯通。

关键词： 计算机组成原理与系统结构课程   教学改革   翻转课堂  

摘要： 计算机组成原理与系统结构课程是计算机科学与技术专业的核心课程之一。该门课程具有内容多且较抽象、与硬件电路联系紧密等特点,再加上学生电子电路知识基础较为薄弱等问题,很多学生学习这门课程有一定的难度。因此,本研究就课程存在的问题,从教学内容、教学方法两方面探讨课程教学改革:在课程内容的安排上,将部分内容前移至数字电子技术课程中,并合理安排课程内容,适当弱化实际电路分析的内容;在教学方法上,充分利用多媒体教学,采用关联类比法进行教学,实行线上线下相结合的教学手段。