课程文献中心 更多>>

关键词： 人工智能   计算思维能力   “问-思-做-评”四步教学法   “产出导向”考核评价  

摘要： 计算思维作为继科学思维和实验思维后的第三大思维方式,是信息化时代人们认识和解决问题的基本能力之一,也是应对人工智能挑战的必备思维能力。《计算机组成原理》作为计算机类专业重要的必修课程,需要进行教学改革,培养学生的计算思维能力。结合实际教学工作,介绍了基于计算思维能力培养的《计算机组成原理》课程全面改革,通过教学内容重构、“问-思-做-评”教学方法,及“产出导向”的多元化考核评价等方面的改革与实践,培养学生计算思维能力,提高他们解决问题和创新能力,以适应人工智能时代的挑战和需求。

关键词： OBE-CDIO   虚实结合   计算机组成原理实验   实践教学  

摘要： 结合“虚实结合”模式,针对目前“计算机组成原理”实验教学存在的问题,我们提出了一种基于OBE-CDIO理念的闭环管理教改方案。在这一教学改革方案中以计算机组成原理为背景,设计了一系列虚拟和实操实验项目,以便学生在虚拟环境中模拟和测试电炉设计,并在实际环境中实施和验证设计方案。这有助于学生将理论知识与实际操作相结合,培养创新意识和复杂数字系统构建能力。这种“虚实结合”的方法将帮助学生更好地理解和应用计算机组成原理的理论知识,提高他们的实际操作技能。同时,采用了任务分解和考核分级量化的方法,将任务划分为不同的阶段和模块,鼓励学生逐步完成项目。

关键词： 翻转课堂   混合教学模式   计算机组成原理  

摘要： 针对传统教学模式下计算机组成原理课程存在的教学模式过于单一、教学视野过于狭窄、学生学习兴趣缺失等问题,研究翻转课堂的线上线下混合教学模式;依托多元化学习平台,探索并实践“线上+线下”有机结合、“课内+课外”深度互补、“理论+实践”紧密联系的解决之道;教学实践表明,该模式有助于告别传统满堂灌、强化课程内容有机衔接、建立整体知识框架、激发学生学习主动性。

关键词： C语言   指针   计算机组成原理   指令系统   间接寻址  

摘要： 指针是C语言的一个重要数据类型,向用户提供了一种较为直接的地址操作手段。正确地使用指针,可以方便、灵活、有效地组织和表达复杂的数据结构。动态内存分配和管理也离不开指针。计算机组成原理与C语言有着紧密的联系,二者的结合学习,可以帮助程序员更好地理解C语言指针。为此,文章探讨C语言指针与计算机组成原理的关联与应用。

关键词： 计算机组成原理   实验   教学方法  

摘要： 从当前“计算机组成原理”实验课程教学中存在的问题入手,讨论了现有课程理论教学与实验教学中的教学实践成果,并分析了“计算机组成原理”实验教学的现状和存在的问题。结合目前的实际教学经验、具体实验内容、实验设备、教学手段等,对提高该课程的实验教学质量、探讨教学效果更好的教学方法提出了一些思路与想法。

关键词： 计算机组成原理   教学活动   课程思政   点线面   立德树人  

摘要： 针对新时代高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题,以计算机组成原理课程思政教学为抓手,提出计算机组成原理课程思政建设路径,从明确教学目标及思政目标、构建核心章节课程思政体系等方面,介绍课程思政建设实践,旨在从计算机硬件课程的教学视角积极推动课程的育人功能,贯彻落实高校立德树人的根本任务。

关键词： 计算机组成原理课程   “两性一度”   混合教学   在线教学资源   模块化教学  

摘要： 计算机组成原理是计算机科学与技术专业的核心课程,为提高计算机组成原理课程的教学效果,基于武昌首义学院网络教学平台开展“两性一度”的混合式教学探索。结合计算机组成原理课程的特点,对标“两性一度”的建设标准优化教学内容,借助“学银在线+中国大学MOOC资源”补充案例视频,建立分层教学题库,并结合BOPPPS教学模型打造以学生为中心的教学过程。从教学效果来看,开展计算机组成原理课程“两性一度”混合式教学探索,使学生感觉到学习过程的重要性,愈发重视学习积累,参与挑战度案例学习、完成进阶作业的学生越来越多,高阶问题、挑战度难题的得分情况得到有效改善,期末总成绩有较大程度的提升,教学效果较好。

关键词： OBE   计算机组成原理   翻转课堂   Logisim   学科竞赛  

摘要： 在“计算机组成原理”课程的教学中,普遍存在教学内容难度大、方法单一、重难点不清晰等问题,导致学生的学习积极性低、课堂参与度低、学习效果欠佳。文章基于OBE教学理念对“计算机组成原理”课程的教学进行了改革探索。在该课程的理论教学阶段,采用线上与线下相结合的翻转课堂教学模式,结合问题驱动、案例分析等辅助手段,赋予学生课堂主导地位;在该课程的实验教学阶段,通过引入Logisim虚拟仿真平台,构建多层次、综合性的实验教学体系,并融合计算机类学科竞赛重点内容,充分激发学生的主动性和创造性;在该课程的考核阶段,采用多样化、多元化和多维化的考核方式检验学生的学习成果。基于OBE理念的“计算机组成原理”课程教学改革措施能有效提高学生的学习积极性和课堂参与度,为学生的基础知识学习、理论计算和设计、实验创新能力培养等奠定良好的基础。

关键词： TDX-CMX系统   计算机组成原理   实验教学  

摘要： 针对计算机组成原理传统实验教学中存在的不足,将TDX-CMX实验系统融入计算机组成原理实验教学中,提出实验电路的设计思路,通过数据通路图和时序观测图实时观测计算机各部件的工作状态及各信号间的时序关系,渐进式地培养学生对计算机系统的分析、使用与设计能力,使学生能进一步掌握计算机整体结构的组成及各部件的基本工作原理。实践操作表明,TDX-CMX系统具有良好的实验教学效果,对培养学生的自主创新能力具有重要的作用。

关键词： 计算机组成原理   计算机相关专业   计算机硬件   课程评价体系  

摘要： 为了满足就业市场对于计算机硬件设计开发人员的需求,当前各高校的计算机相关专业都会开设一系列教授学生计算机硬件知识的课程,但各高校各专业间由于一些客观因素导致在实际的课程设置和教学实施过程中存在着一些问题,学生无法通过相关课程学习建立起完整的计算机硬件知识体系。本文在详细分析上述问题后,整合现有课程教学资源,提出以计算机组成原理为核心的计算机硬件课程建设方案,从理论教学、实践教学、评价体系三个方面给出详细实施内容,力求取得良好教学效果。