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关键词： 计算机组成原理   学科竞赛   课程设计   系统能力  

摘要： 针对教育部提出的培养计算机专业学生系统能力的要求,分析“龙芯杯”全国大学生计算机系统能力培养大赛赛事特点和技术方案,结合中国科学技术大学计算机科学与技术系计算机组成原理实验教学现状,提出将竞赛与教学进行有机结合,更新和扩充教学内容,量化实验评分标准,以赛促学、赛教融合,从而达到培养学生系统观以及创新能力与工程实践能力的目的。

关键词： 《计算机组成原理》   课程教学   改革探索  

摘要： 针对当前《计算机组成原理》教学中的相关问题,从增强学生的学习主动性、优化教学的技术模式等角度,提出了全新的优化策略,通过相关教学策略的研究,而形成了课程改革的具体方向,同时提出了学生能力培养的主要路径。通过该课程的全面改革,形成了一定的教学效果。基于此,本文全面研究了《计算机组成原理》课程的教学现状,并形成了相关的解决对策,希望能够进一步提升课程的教学水平。

关键词： 多思网络虚拟实验系统   计算机组成原理   实验教学  

摘要： 高等学校教学改革的实践,不仅有助于创新人才的培养,也有助于教学质量的提升.实验是计算机组成原理课程教学的重要环节.文章在多思网络虚拟实验系统基础上将冯·诺依曼体系结构计算机五大部件的组成原理和技术实现融于实验教学中,通过课前准备、课中实施和课后总结三个方面进行探究并有针对性地提出课程教学改革的建议,有助于学生动手能力、独立思考和综合应用能力的提升,有效提高学生在计算机组成原理实验课程中的学习达成度.

关键词： 高等教育   课程思政   计算机组成原理   思政育人  

摘要： 推进课程思政,助力立德树人。为提升高等教育立德树人成效,本文以计算机专业的核心基础课程——《计算机组成原理》为例,从教学目标、教学内容、授课方式三个维度探析了高校理工类课程实施课程思政的教学思路,同时结合其课程特点和教学内容深入挖掘了课程中的思想政治教育融入点,并构建形成了教学案例以进行教学实践。本文旨在形成理工类课程与思想政治课程“同频同振、协同育人”的教学模式,可为其他相关课程融合课程思政提供借鉴和参考。

关键词： 安全思维   计算机组成原理   启发式教学   安全溯源   课程贯通  

摘要： 针对目前信息安全专业计算机组成原理课程教学普遍存在的一系列问题,提出融合安全思维的计算机组成原理课程教学改革,探讨如何从计算机系统类课程体系中界定课程知识边界,如何在课程中融入安全专题内容,以及实现知识点融合的教学实施方法,阐述计算机系统类课程间安全思维贯通的思路,最后说明教学成效。

关键词： 工程教育   计算机组成原理   教学改革  

摘要： 计算机组成原理作为计算机专业的核心课程,其教学方式的改革一直是高等院校研究的重点,因此,在工程教育认证背景下探讨计算机组成原理课程改革具有现实意义。基于此,对在工程教育认证背景下制定计算机组成原理课程目标的基本原则进行阐述,分析计算机组成原理课程改革的必要性,并提出计算机组成原理课程改革措施,即加大课程考核中平时成绩的比重,改革课程教学方法、教学手段、课程考核以及实验课教学内容,以推动计算机组成原理课程的改革。

关键词： 计算机组成原理   课程思政   教学改革   线上线下   教学模式  

摘要： 应对特殊时期(如疫情)需求,需要进行网上教学,同时智慧教育新模式牵动了计算机专业的课程及教学模式改革,对计算机组成原理科目的知识点抽象、难懂等教学问题进行分析,提出基于课程思政的线上线下混合式教学组织模式。详细阐述混合教学的实施方案:1)建设数字化平台;2)线上线下混合教学模式课程建设和教学方法。把课程思政详细设计在具体教学知识点上,激发学生的学习热情和爱国情怀。针对线上线下教学模式,设立合理的考核机制,鼓励学生主动学习。学生通过网络教学平台自主合理安排时间学习,可以线上教师交流。该模式使学生学习时间自主,知识掌握更扎实。

关键词： 计算机组成原理   计算机系统能力   实践教学  

摘要： 为了充分发挥“计算机组成原理”在计算机专业学科体系中的纽带作用,提出了一个“计算机组成原理”实践教学方案。该方案合理设计软硬件贯通的综合性实验,注重课程设计中学生知识掌握的差异化和系统能力的培养。经过两轮教学实践表明,学生的计算机系统能力有所提高。

关键词： 计算机组成原理   虚拟仿真实验   线上教学  

摘要： 传统的“计算机组成原理”实验课程采用实验箱操作的模式,在学生实践时间和线上教学需求等方面都遇到挑战。因此,文章在实验教学上探索虚拟仿真的新模式,介绍了基于D S-VL A B虚拟实验系统的实验课程,并提供了线上教学的参考方案。

关键词： 教学研究   “计算机组成原理”课程   计算机专业  

摘要： 为改善计算机专业的核心专业基础课程“计算机组成原理”的教学效果,采用Logisim实验平台,通过优化课程目标,完善教学内容,改进教学方式,调整考核措施,以学生为中心,加强以产出为导向的实验教学,逐步实现基于OBE理念的“计算机组成原理”课程教学重构。教学实践表明,教学效果得到了改善,工程人才的培养质量得到了提高。