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关键词： DSP   数字控制   移相全桥  

摘要： 开关电源是各类用电设备的能量供应源泉,其稳定性和可靠性是用电设备正常工作的保障。现阶段开关电源普遍采用传统的模拟控制方式,随着数字控制芯片的不断发展,开关电源采用数字控制方式的优点不断显现。各种在模拟电路中难以实现的现代控制方法也可以应用于开关电源的控制中,大大丰富了开关电源的控制方案。电源的故障管理、实时诊断以及运行状态的监测等在模拟电源中难以实现的功能随着数字控制方式的发展也容易了很多。本文以DSP为核心设计数字控制单元,以移相全桥变换器作为数字控制单元的控制对象,用来验证数字控制方式可以胜任开关电源的控制任务。为了实现对移相全桥变换器的控制,本文首先介绍了移相全桥变换器的工作原理,以及它对数字控制单元的要求,为后续数字控制单元的设计与实现工作打下基础。接下来对MOSFET驱动电路、启动电路、电源中各芯片的供电电路以及反馈电路进行了设计。当这些电路设计完毕,移相全桥变换器便具备了可以工作的条件,为数字控制单元是否可以完成控制任务提供了验证平台。数字控制单元的设计与实现部分是本文的重点工作。该部分介绍了如何利用DSP生成移相全桥变换器所需要的PWM控制信号、如何利用DSP实现移相控制方式、输出电压的A/D转换以及数字PID的编程实现等工作。在设计的基础上,进行了 PCB的绘制和电路板的焊接,并通过调试数字控制单元和移相全桥变换器完成了样机的制作。最后通过对样机的测试结果分析说明了数字控制单元可以完成对移相全桥变换器的控制任务。

关键词： 小学数学   起步运算   计算方法  

摘要： 加法和减法是小学数学中基础的内容之一,它是学生学习运算的起点,学生对这部分内容掌握得如何将直接影响以后的计算学习.因此加法和减法教学一直是老师极其关注的课题.

关键词： 高中数学   核心素养   数学运算  

摘要： 当前,随着新课程改革教学理念的深入发展,学科核心素养的培养成为教师日常教学的重要任务,数学核心素养的培养也受到高中数学教师的重视。高中数学核心素养包括数学逻辑思维、数学抽象思维、数学运算能力等多个方面。其中数学运算这一核心素养的培养,不仅能够有效提升学生的数学学习能力及水平,还能促进学生综合素质的提高,本文主要对培养高中生的数学运算核心素养进行分析。

关键词： 小学数学   简便运算   运算方法  

摘要： 目前小学生在数学的学习中必须掌握的技能就是简便运算,通过简便运算可以有效提高运算速度,进而提高答题效率。但目前小学数学简便运算的教学中存在一些问题,本文将针对这些问题研究和探讨提高小学数学简便运算的有效策略,进而提高小学生简便运算的能力和水平。

关键词： 小学数学   运算定律教学   新方法  

摘要： 小学数学教学中,数学运算定律这部分内容,对于学生来说非常重要,同时也很难理解,因此想要让学生深刻掌握运算定律,并自由地应用定律去运算,还是非常困难的。因此,数学教师要从教学实际情况出发,带领学生探索和交流,解决数学中的运算问题,构建运算情景模式,渗透运算方法,帮助学生更有效地掌握和自由运用运算定律。

关键词： 小学数学   运算定律   教学新方法  

摘要： 小学数学运算定律这部分内容,是小学数学教学中非常重要的部分,数学教师要打破传统教学方法,创新教学模式,从学生的兴趣出发,引导学生探索,提高学生自主学习能力,促进学生数学素养的提升,最终牢固掌握运算定律,有效应用定律.

关键词： 运算能力   求和公式   运算结果   等差数列   一般方程  

摘要： 数学运算贯穿于整个高中数学的学习中,如指数、对数、三角函数、解方程、解不等式、导数、极限、矩阵、平面向量及其坐标运算等知识的学习中都需要运算.运算能力是高中生必须具备的能力.要培养学生的各种运算能力,教师要在学生熟练掌握各种与运算相关的概念、性质、定义、法则等的基础上,对其进行全面、充分的训练.

关键词： 地铁车辆   电空制动系统   控制单元设计  

摘要： 地铁列车电空制动系统控制单元是地铁车辆制动性能的主要影响因素.PID技术、模糊技术和Bang-Bang技术等技术在地铁列车电空制动系统控制单元中的应用,可以让电空制动系统经控制单元更好地满足地铁车辆的运行需求.本文对地铁列车电空制动系统控制单元的软件设计、硬件设计,电空制动系统控制单元的控制策略及控制单元的设计效果等内容进行了探究.

关键词： 混合运算   教学设计  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第70～71页例1,"试一试"和"练一练",练习十一第1～4题。教材简析:"不含括号的三步混合运算"是苏教版教材四年级上册"整数四则混合运算"单元第1课时的教学内容。其是在学生已经理解了四则运算的含义、掌握了两步混合运算顺序的基础上教学的,也是学生进一步

关键词： Mathematics education   Elementary education   Teacher education  

摘要： Elementary student achievement in the area of mathematics is a subject of educational, political, and economic studies and reform movements. Research showed overall low achievement in mathematics. As teachers play a crucial role in student achievement (Hattie, 2009), it is important that educational research include the study of teacher preparation. Research shared in this study indicated mathematics methods courses can positively affect preservice teachers’ mathematical attitudes and learning of effective instructional practices in mathematics. Despite these positive influences, many first-year elementary teachers do not translate the philosophies, beliefs, conceptual knowledge, and pedagogies learned in their elementary teacher preparation program courses into their first-year teaching practices. This study investigated the extent to which eight teachers felt their attitudes and confidence, mathematical content knowledge, and mathematical pedagogical knowledge were influenced by their mathematics methods coursework. The study also investigated whether these beginning teachers’ perceptions of readiness changed over the course of their first semester of teaching, and includes self-reported details about why and how the perceptions changed. This study provided an opportunity to understand the experiences of first-year elementary mathematics teachers. Findings suggested that teachers perceived themselves to be positively affected by their methods coursework in the area of attitude, and all teachers were encouraged to use constructivist pedagogies. The majority of teachers felt their content knowledge was not greatly affected by their methods courses. While the teachers indicated examples where they had implemented some learning from their methods courses, findings also seemed to indicate examples of instances where teachers’ choices had been influenced more by their school’s or district’s context than their preparation program. Recommendations for future mathematics m