课程文献中心 更多>>

关键词： CAN总线   采煤机   智能化   主控单元   简洁  

摘要： 本文研究了基于CAN总线通讯的采煤机智能化电气主控单元,根据电控箱功能和结构将控制组件及单个模块合理摆放,通过CAN总线将若干分散系统连接起来实现信号互通,继而将采煤机主控集中,减少了电控箱内布线,充分利用电控箱内部空间,优化电控系统结构,便于机组检修和维护。

关键词： 能力的培养   运算能力   学生   素养   数学   计算速度   运算方法   运算程序  

摘要： 一提到运算能力,老师总与会不会算,计算的准确性,计算速度如何联系起来。实际上运算能力除了会算和算正确外,还指能否善于分析运算条件、探宄运算方向、选择运算方法,设计运算程序,使得运算符合算理、合理简洁。新课改以来,我们更是把运算能力作为培养学生核心素养之一来认真重视。落实到日常教学的时候,除了天天练口算、计算外,更要吃透现在的理念精神,切实提高学生的运能能力。

关键词： 数学计算   算术运算   数学教学   运算方法   算理   教学策略   知识层面   不知道   心理层面   课堂教学  

摘要： 一、小学数学计算中常见错误原因1.知识层面的原因。主要是基础知识掌握得不扎实,对运算的算法不够理解,算理不理解,其错误主要是指学生对于算术运算规则或者运算的规律不理解,在面对为什么这样算、为什么采用这种运算方法的问题时,表现出不知道。2.心理层面的原因。首先,感知不准确。其实数学感知这种东西,从小就已经存在差异了。但并不是数学感知弱的人一定学不好数学,

关键词： 自主学习   教学活动过程   教学计划   授课模式   立体图形   全班交流   知识结构   课堂时间   计算技巧   运算方法  

摘要： 目前,教育需要适应社会发展,响应新课改的号召,大力提倡自主学习。为此,教师在组织课堂教学活动过程中,应该注重对学生自主学习能力的培养。一、利用微课帮助学生认识学习重难点微课是对本节课重难点做出一个简单明了的概括,所以,学生课前或课堂上观看教师准备好的微课内容,就可以正确地把握课堂重难点,从而提高自主学习能力。例如,“折扣问题”这一课,就可以利用微课为学生展示重点,包括什么叫折扣、

关键词： 计算能力   计算法则   小学数学学习   运算方法   计算难度   计算优化   解题思路   运算性质   解题过程   解决问题方法  

摘要： 在小学生中,相当一部分学生的计算能力不强,这对进一步学习数学造成了巨大的障碍。计算是数学学习能顺利进行的根本和保障。随着年级的增高,计算难度会成倍地增加,这就需要学生能根据题目的特征,应用运算定律和一些运算性质,对烦琐的计算和多种运算方法进行优化,这样的优化将有助于培养学生数学学习的兴趣,有助于学生自信心的提升。

关键词： 空气呼吸器   集成控制单元   性能及设计  

摘要： 介绍了消防空气呼吸器采用集成控制单元的功能,阐述了其技术领域研发背景、集成控制单元的基本功能及整体设计。

关键词： 数学教学   学习过程   影响因素   教学过程   数学运算   运算法   小学数学课   基础选择   运算方法   运算效率  

摘要： 在小学数学教学及学生学习过程中,学生运算能力属于十分重要的内容,同时也是重要影响因素。就当前小学数学教学实际情况而言,学生运算能力培养并不是十分理想,从而导致学生运算能力比较差,最终影响其整体数学能力。所以,在小学数学实际教学过程中,教师应当清楚认识并分析学生运算能力现状,在此基础上通过有效策略积极培养学生运算能力,使其运算能力得以提升,以使其得以更好发展。

关键词： 数学逻辑   数学命题   等于零   原式   数学运算   形式逻辑学   运算方法   中乘   中所   推论出  

摘要： ＂0÷0=0＂的算式符合数学逻辑,是对的.反之,＂0除以任何不是零的数都得0＂的命题是错的.设想＂0不可做除数＂的命题是荒诞的.

关键词： Collaborative learning   Mobile app   English as Medium of Instruction   Pedagogy   Bloom's revised taxonomy   Effective teaching  

摘要： Education is one of the most important elements in our lives, as it provides a direct gain in knowledge. Thus, in order to provide better academic achievement, more and more instructors are adapting collaborative learning to their classes. However, two major problems lurk behind collaborative learning. First, it is difficult to apply collaborative learning because students tend to engage passively with traditional lectures. As a result, interactive technologies such as clickers have been applied to increase interactive learning and raise the rate of interaction. Nevertheless, these interactive technologies still have some limitations, such as limited mobility, high costs, setup issues, technical difficulties, and little support of higher-order thinking skills. Second, recently there has been an increasing number of EMI (English as Medium of Instruction) courses added to university course offerings in countries where English is not the first language. The goal of these courses is to support university internationalization and address the global status of English. However, it is even harder to achieve in-class interaction in large EMI lecture courses. In addition, some studies argue that EMI courses might affect the overall learning of course content because of students' poor lecture comprehension and passive engagement in class. In order to address the limitations of interactive technologies, encourage more collaborative learning, facilitate greater in-class interaction in large lecture courses, and resolve students' poor lecture comprehension in EMI courses, the author introduces MEMIS (Mobile-Supported English-Medium Instruction System), which includes both a T&S (Teachers & Students) mobile app and an EMI pedagogical method. The author first provides detailed implementation and all the features of the T&S mobile app, which improves students' perceptions of classroom participation and in-class interaction. Then the author explains how she develops her EMI pedagogy