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关键词： 新文科   视觉传达设计   专业基础课程   教学策略  

摘要： 新文科背景下,随着艺术教育的不断发展,视觉传达设计专业基础课程教学面临着新的挑战和机遇。文章以图形图像处理(PS+Ai)这门专业基础课程为例,通过分析新文科背景下艺术教育发展趋势以及视觉传达设计专业基础课程教学的现状,阐述该课程在专业基础课程教学中的应用方法和教学痛点,并从教师授课和学生学习两个角度提出相应的教学策略,包括课程内容、教学方法、教学资源等方面的创新。

关键词： 智能技术   教育空间   空间性存在   技术理性  

摘要： 人是一种空间性存在物,消除空间距离是人类的普遍命运所在。技术作为人的一种活动方式,为空间“去远”提供现实可能性。在人机协同、深度混融、创新共享的智能时代,技术的赋能使教育空间呈现出教育场所的分布式与联通化、场域关系的自组织性与合作化、意识世界的具身式与体验化等发展趋势,充分实现了物理空间、人际空间与精神空间的“去远”目的。有效应对这些变化和趋势,需要秉持技术“去远”的空间辩证法观念,推进教育空间从设计到实践的一体化路径,寻求价值理性与工具理性的平衡,重塑面向新型教育空间的惯习等策略。

关键词： 认同   压缩   展开   武打  

摘要： 徐克的《射雕英雄传:侠之大者》是一部在“压缩”和“展开”之间对金庸原著小说的再度创作。电影用极度超现实的、大规模的战争和武打场面再度构筑了《射雕英雄传》的故事,凸显了郭靖认同选择的关键意义。电影通过草原与中原的相互对照,通过个人的超现实武功和战争机器的对照,展现了主创对原著的独特思考,也显示出其与原著和过往改编作品之间的“互文性”。通过现代电影技术与传统武侠美学的结合,电影为这个经典故事赋予了新的时代内涵和艺术价值。

关键词： “双减政策”   小学英语   阅读拓展作业   多元设计   评价体系  

摘要： 在“双减”政策背景下,文章探讨优化小学英语阅读课拓展作业设计与评价,激发学生学习兴趣,提升阅读能力,促进英语素养全面发展。文章从教材主题、阅读技能、跨学科融合及分层设计四个方面提出具体策略,并构建过程性与结果性评价体系。研究表明,多元化的拓展作业设计有效提高了学生阅读兴趣与理解能力,跨学科融合与分层作业设计满足了不同层次学生的学习需求,结合过程性评价与结果性评价能全面监测学生阅读能力的发展状况。通过优化拓展作业设计与评价体系,小学英语阅读课能够更好地适应“双减”政策的要求,为学生提供多样化的学习体验,促进其语言与综合能力的全面提升。

关键词： IFLA年度公共图书馆奖   空间再造   空间服务  

摘要： 基于我国图书馆空间服务转型需求,从空间再造视角出发,采用网络调研、文献分析法梳理2014—2024年IFLA年度公共图书馆奖获奖项目空间设计特色。结合我国图书馆空间建设实际,从强调社区参与,重视用户体验;嵌入周围景观、萃取文化精髓,赋予建筑更多地域文化魅力;提升空间类型丰富度,实现空间共享互通;构建创意实践空间,积极营造创新氛围四方面总结启示,以期对我国公共图书馆空间再造提供参考。

关键词： 网络设备接口   NDI   低延时传输   流媒体直播   vMix  

摘要： 本文设计并实现了一种基于网络设备接口(NDI)协议互联的轻量级流媒体演播系统。该系统以NDI传输通信技术为核心,基于“硬件保质、软件降本”的思路,将vMix作为支撑系统运行的基础软件。整体流程设计从广电节目制作规范化与标准化的角度出发,既保证基本网络安全播出要求,又适用于轻量化制播应用场景。

关键词： “三生”空间   村庄多功能   实用性村庄规划   “空间—功能”耦合   巴南区  

摘要： 乡村“三生”空间表征村庄的用地资源,“三生”功能反映村庄的发展基础,两者的耦合协调对村庄可持续发展至关重要。基于三生“空间—功能”耦合视角,以重庆市巴南区为例,对巴南区158个行政村分别从“三生”空间视角和“三生”功能视角进行村庄类型划分并在此基础上进行“空间—功能”耦合关系分析,结合分析结果提炼出优势功能强化发展型村、“三生”功能均衡发展型村、核心功能集聚提升型村和“三生”功能全面提升型村4种类型,进而针对不同类型提出差异化规划策略。研究结果表明:①从“三生”空间视角划分,巴南区有生产空间主导型村54个,生活空间主导型村34个,生态空间主导型村70个。②从“三生”功能视角划分,巴南区有生态功能优势村27个,生活功能优势村20个,生态功能优势村21个,其他类型村90个。③从三生“空间—功能”耦合视角划分,巴南区有优势功能强化发展型村26个,“三生”功能均衡发展型村24个,核心功能集聚提升型村84个,“三生”功能全面提升型村24个。④优势功能强化发展型村要注重个性化、特色化发展,“三生”功能均衡发展型村要加强多元化功能协调发展,核心功能集聚提升村要促进空间功能转型发展,“三生”功能全面提升村要坚持逐步稳定发展。

关键词： 核心素养   大概念   真实性评价任务  

摘要： 大概念引领的真实性评价任务正成为基于素养评价的重要手段与必要趋势。大概念是融学科核心知识、关键技能、思想方法为一体的意义结构,具有统摄性、抽象性、迁移性。大概念引领的真实性评价任务的底层是具体知识技能,内层是大概念,中层是核心问题,外层是真实情境,具有逼真性、开放性、挑战性、实践性等重要特性。大概念引领的真实性评价任务设计包含确定任务目标、寻找任务原型、明确任务类型、梳理任务框架四个步骤,以实现教学与评估一致,均指向学生核心素养的培育与发展。

关键词： 台阶式截洪沟   跌水   洪峰   明渠  

摘要： 以养生谷商务会议区截洪沟项目为例,探讨山体小型截洪沟的水力计算。首先,在雨水分区的基础上采用多种方法计算洪峰流量;其次,采用明渠均匀流、非均匀流计算确定截洪沟的初步规格;最后,校核截洪沟边墙高度,确定截洪沟台阶的宽度、高度,掺气水深和截洪沟边墙高度。