课程文献中心 更多>>

关键词： 小学中段   阅读教学   学习任务单   设计与应用  

摘要： 小学中段语文阅读教学中学习任务单的应用,可以创设任务情境激发学生阅读兴趣,可以引领阅读展开推动阅读深入,可以传授阅读方法提升阅读能力。多样化的学习任务,激活了阅读课堂,丰富了学生阅读体验,促进了学生之间的合作与交流,也实现了个性化学习的目标。教师在小学中段语文阅读教学中科学设计与合理应用学习任务单,可以从聚焦学习目标设计学习任务、创设学习情境激发阅读兴趣、渗透学习方法驱动阅读深入、强化学习反馈实现动态交互等方面展开。以学习任务单的应用,优化小学语文阅读教学实施,营造良好阅读氛围,实现小学生阅读能力与核心素养发展。

关键词： 新时代   中国共产党   基层巡察   政治逻辑  

摘要： 市县党委基层巡察制度是由市县党委组织实施的自上而下的政治监督制度。市县党委基层巡察工作首先是县级党委对标中央巡视工作机制进行的独立自主的探索,随后得到省区市党委及党中央的重视与指导,市县党委基层巡察工作经历了一个自下而上的制度化建构过程。从其政治生成来看,市县党委基层巡察的制度设计具有基层党组织落实与维护党中央权威的制度优势,是基层社会稳定与基层干群关系和谐的制度安排,是党的自我革命向基层党组织延伸的制度选择。市县党委基层巡察是遏制地方保护主义、阻止中央权威资源流失的重要手段,是推进基层治理体系和治理能力现代化与党的自我革命向纵深发展的重要路径。

关键词： 区域规划   生态修复关键区   生态保护   辽西走廊  

摘要： 区域生态网络是保护生态安全的基础,生态修复关键区确定及有效诊断是治理与恢复生态系统的关键。以辽西走廊为例,综合生态系统服务功能性、生态环境质量重要性和景观连通性分析,识别生态网络与生态修复关键区域,构建生态安全格局并提出治理优化策略。结果显示:(1)辽西走廊生态环境空间分布差异显著,西部较好,东部与北部较差;(2)识别出66个生态源地、111条最佳生态廊道、11处生态夹点、13处生态障碍点与8处生态断裂区,构成“三环、五区、两干、七支、一屏、多点”的生态安全格局;(3)生态修复关键区由源地、廊道、夹点、障碍点共同组成,根据空间分布特征,划分为生态保护区、生态防护区、生态恢复区、生态控制区与生态发展区,结合相关生态问题提出相应优化策略。研究结果可为辽西区域生态安全保护提供参考,助力生态高质量发展。

关键词： 智慧教育   教学设计   问卷调查   学生访谈   课堂互动编码分析  

摘要： 目的基于北京中医药大学轻新课堂教学系统,以经络腧穴学课程为例探索智慧课堂的设计与实践。方法选择北京中医药大学针灸推拿学五年制某教学班31名学生作为研究对象,从经络腧穴学教学目标出发,基于轻新课堂教学系统部署系列教学活动,并通过问卷调查、学生访谈、课堂互动编码分析等方式探索教学实践效果。结果问卷调查发现,大多数学生满意教学安排并有较高程度的参与感;学生访谈结果显示,课程设计主要围绕能力提升、情感提供、知识传输3个方面实现,学习能力、学习满意度、资源利用、小组合作、知识获取等是在教学设计中重点关注的教学任务;课堂互动编码分析发现,课堂教学以教师作为主导,并使用技术进行理论知识讲解,使用技术率达到54.84%,教师活动率与学生活动率分别为60.41%与36.95%。结论基于轻新课堂的教学任务部署具有可操作性,教学交互行为多样、课堂利用率高、课堂氛围融洽、组织设计合理,信息技术的全过程介入使教学反馈更及时,课堂师生、生生和人机互动增强,整体提升学生课程学习的参与度和满意度,学生学习能力、知识掌握和情感价值均在智慧教学实践中受到关注。但是,教学设计仍存在诸多改进空间,如师生的深度高效互动、引导启发性学习、高阶能力的培养还需进一步加强。

关键词： 岗课赛证   基础护理   课程创新   校企合作   职业教育   人才培养  

摘要： 随着职业教育改革的深入发展,如何有效提升护理专业学生的实践能力与综合素质,成为当前护理教育中的关键问题。本研究以“岗课赛证”融通育人模式为核心,针对学校2022级护理专业学生,探索并实践了通过“以岗定课、以课育人、以赛领课、以证验课、以评促改”的方式,构建了基于护理专业核心课程《基础护理》的课程创新设计。通过校企合作、更新教学内容、改革评价体系及加强实践环节,旨在提升学生的专业能力与就业竞争力,实现职业教育人才培养质量的提升。研究结果表明,“岗课赛证”融通育人模式有效促进了护理专业人才培养质量的提升,为护理教育改革提供了新的思路与方法。

关键词： 党内组织文化   组织体系文化   民主集中制文化   党内行为文化   党内监督文化  

摘要： 党内组织文化是党内政治文化的重要组成部分,是中国共产党百余年组织建设经验的总结和升华,是新时代加强党的组织建设的“魂”之所在。党内组织文化依托组织体系的健全、组织原则的落实、组织生活的开展、组织纪律的执行,表征为“组织体系文化—民主集中制文化—党内行为文化—党内监督文化”四维一体。新时代加强党内组织文化建设需建设以先进性和纯洁性为导向的组织体系文化、以规范党内政治生活为导向的民主集中制文化、以严肃党内组织生活为导向的党内行为文化、以严明党的纪律为导向的党内监督文化,合理规划四维融通的发展路线图。

关键词： 平衡能力   环境创设   器械操控能力   学习品质   身体控制  

摘要： 骑行活动能发展幼儿的身体控制与平衡能力、器械操控能力以及协调、灵敏、力量、耐力等身体素质,还能培养幼儿乐于探究和尝试、不怕困难等学习品质。我园充分利用和挖掘园内外资源,基于幼儿的兴趣与发展需求组织骑行活动,在环境创设、材料提供、情境运用和观察指导方面积累了点滴经验。

关键词： “双减”政策   学科核心素养   初中英语   单元作业设计  

摘要： 探讨在“双减”政策下教师如何基于学科核心素养培养进行初中英语单元作业设计。分析精简作业量、注重多元化、尊重个体差异等设计要求,并从培养学生文化意识、思维品质和语言能力等方面阐述具体的作业设计策略。通过实例展示这些策略在初中英语教学中的应用,旨在为教师提供有效的作业设计思路,以减轻学生的学习负担,提高教学质量,促进其实现全面发展。

关键词： 文学形象学   文化间阐释学   自我与他者   理解和解释  

摘要： 作为比较文学分支的形象学进入中国已有三十年之久,但对形象学的历史发展和一些理论问题,中国学界至今存在认知偏差,形成法国理论独大的局面。法国学者的形象学研究,其实只是西方形象学之一隅,且很难说是主流。因此,厘清文学形象学的发展史和重要节点是必要的。而形象学的一个新的称谓,即“文化间阐释学”,颇能体现形象学论域的晚近发展;对于这一新的理解学说的阐释力,值得深入探讨。赓续哲学阐释学之要义,文化间阐释学既关乎如何理解文化他者的科学方法,亦重视人类理解的条件问题。对于文学中的“形象”及其功能的研究以及自我与他者的认知研究来说,文化间阐释学充实形象学范式的可能性是显而易见的。这里对文学形象学的哲学思考,涉及文化间理解中的“陌生性”“前见”“前理解”等诸多问题,以及文化的他者形象与自我形象之间的关系。

关键词： 教育生态学   高等职业教育   重大建设项目   教育功能   “双高建设计划”  

摘要： 重大建设项目在我国高等职业教育的高质量发展中发挥了不可忽视的功能效用。在教育生态学理论视角下,高职重大建设项目功能演进遵循不断强化从单一走向复合的整体功能、不断完善从冲突趋向调和的基本功能、不断发挥从松散转向融合的聚合功能等三方面的作用机理。未来,其生态功能应进一步拓展,在战略发展层面实现“强化服务—成效评价”的整体功能跃升,在院校办学层面谋求“内涵建设—数字赋能—对外开放”的基本功能平衡,在战术实施层面深化“政府主责—专产匹配—多元办学”的聚合功能发展,更加凸显高等职业教育由内向外服务产业发展、服务社会发展的大逻辑和大趋势。