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关键词： 双减   提质增效   初中历史作业   设计原则   优化策略  

摘要： 为了认真落实新课标和“双减”政策的要求,历史教师在教学过程中也需要对学科作业进行优化设计,理性全面分析学生存在的个体差异,坚持因材施教的原则,对作业进行多元化科学性的设计,充分发挥作业的作用和价值,实现学生共同成长和发展,达到减负提质增效的目的。为此,本文针对双减背景下提质增效初中历史作业设计的原则以及优化策略进行简单分析,希望为相关工作者提供参考。

关键词： Error prevention   Gamete/embryo laboratory   Reproductive technology, assisted   Safety management  

摘要： Since the birth of the first "test-tube baby" in Chinese mainland in 1988, assisted reproductive technology (ART) in China has matured significantly. The number of ART cycles has surpassed one million, and the number of assisted reproductive institutions and practitioners has attained a significant scale, contributing to the establishment of a fertility-friendly society. However, due to the complexity of the ART process, the diversity of personnel backgrounds, and the profound impact of any error that may occur, there is an urgent need to establish an efficient and effective safety management model for error prevention. This paper aims to outline the key processes and steps involved in the implementation of ART, explore control measures for these critical processes, and delve into error prevention strategies for gamete and embryo laboratories through the creation and utilization of a "gamete safety checklist". © 2025 Chinese Medical Journals Publishing House ***. All rights reserved.

关键词： “双减”政策   小学高年级   核心素养   作业设计  

摘要： “双减”政策的推行着重指出教师需缓解学生的学业压力,掌握对作业内容的精简和对作业形式的创新,旨在增强学生的知识储备并拓宽他们的学习领域。数学作为义务教育阶段的核心学科,教师在进行小学高年级的作业设计时,应当遵循目标明确、层次分明以及启发式教学的基本原则,防止学生陷入解题的僵化思维,确保教学目标的实现。鉴于此,本文从实践性作业的设计、分层作业的布置以及情境化作业的构建等多个角度,对“双减”政策下小学高年级数学作业设计的有效策略进行了深入研究,以期为相关实践提供借鉴。

关键词： 生活化   幼儿园   趣味游戏活动  

摘要： 近年来,我国幼儿教育改革不断深入,幼儿园教育越来越注重生活化、游戏化。生活化视角下的幼儿园趣味游戏活动,将幼儿的日常生活与游戏相结合,使幼儿在游戏中学习,在学习中游戏,从而提高幼儿的综合素质。然而,在实际教学中,如何设计富有创意、贴近生活的趣味游戏活动,仍然是一个值得探讨的问题。文章详细阐述了生活化视角下趣味游戏活动存在的不足、理论基础、设计意义,以及实施策略,为幼儿园教师提供参考,以促进幼儿全面发展。

关键词： 核心价值观   小学教育   德育活动   实施方法  

摘要： 本文从核心价值观角度出发,分析小学体验式德育活动的实施方法,提高德育成效,为今后的小学德育教育提供参考。相对而言,德育活动的开展难度并不低,教师不仅要站在学生的角度思考,还要加强德育思维的创新,加强核心价值观理念的融入,切实把握好学生的学习思路、学习方法,改正学生的言行举止。因此,教师应逐步完善德育活动方案,丰富活动内容,提高活动质量,提高小学生的德育核心素养。