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关键词： 情景再现   班主任   素材选择   心理过程   主题教育   南京大屠杀   教育素材   刘老师  

摘要： 情景再现在对学生进行“不忘国耻,振兴中华”主题教育时,班主任刘老师给学生播放了南京大屠杀的纪录片,让学生很震撼。第二天,有家长打电话反映,孩子晚上做噩梦被吓哭了,仔细询问,才知道前一天看了南京大屠杀的纪录片,里面有日本人砍中国人头颅的画面。家长觉得,老师对孩子进行“不忘国耻,振兴中华”的教育很好,但是素材过于残忍,孩子没法接受,建议班主任以后在选择教育素材的时候充分考虑学生的心理特点,不要过于残忍。作为班主任,遇到这种情况该怎么办?

关键词： 党和国家领导人   坚持四项基本原则   党的思想路线   集中统一   党的政治纪律   根本保证   保持一致   党的路线  

摘要： 全党坚定地同党中央在政治上保持一致,是维护党的集中统一的首要条件,是贯彻执行党的路线、方针和政策的根本保证。邓小平等党和国家领导人多次重申坚持四项基本原则的重要性和必要性,强调贯彻党的思想路线,维护党的政治纪律,促进全党在政治上保持一致是第一位的。

关键词： 历史启迪   历史性事件   中国特色社会主义事业   光辉历程   五四运动   中华民族伟大复兴   习近平总书记   里程碑  

摘要： 2024年是中华人民共和国成立75周年。习近平总书记指出:“建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业,是五四运动以来我国发生的三大历史性事件,是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑。”75年披荆斩棘。

关键词： 地方性知识   经世之学   两汉经学   领袖人物   康有为   普遍性知识   交互影响   传统儒学  

摘要： 康有为作为倡导晚清政治变革的著名领袖人物,以往的研究总是聚焦于其汲取西方思想的历史经验与成就。本文认为,康有为的思想结构大多是传统儒学思维脉动的延续,具有“地域之学”“经世之学”“大同之学”三个不同的面相。这三个面相相互依存,由点及面,经现实遥想未来,构成一个不可分割的贯通解释系统,分别代表康有为所受到的“乡贤”(明代粤学)、“汉儒”(两汉经学)和“圣王”(先秦礼学)三种经典认识体系的交互影响。

关键词： 张纯如   南京大屠杀   后记忆   创伤的代际传递   精神分析  

摘要： 作为南京大屠杀的亲历者的第二代,张纯如从上一代继承了关于南京大屠杀和战争的创伤性回忆,她的非虚构作品《南京大屠杀:第二次世界大战中被遗忘的大浩劫》的写作一定程度上是她对这种代际创伤的回应,也是她对创伤进行疗愈的一种方式,更是她努力重建自我民族文化身份和族裔认同的一种尝试。张纯如的写作还体现了她承担历史责任的勇气和担当,更体现了对真理伦理的追求。但是,代际创伤和张纯如关于南京大屠杀的写作有着取代她的个人叙事的隐患并且有可能导致反移情的发生,并对她的心理健康产生负面的影响。

关键词： 革命纲领   国共合作   世界视野   国民革命   反帝反封建   民族复兴   孙中山   路线  

摘要： 中国共产党成立之后,将其对世界的认识融入其革命纲领中,提出反帝反封建的革命路线,并通过与孙中山领导的国民党进行国共合作,推动国民革命,在广大民众中普及以反帝为中心的革命主张。国民革命时期最流行的口号“打倒列强除军阀”即为其革命主张对外对内两方面的表征,这样的革命为中国的世界认识、对外关系变革以及民族复兴注入了新活力。

关键词： 中国近代史   出版发行   孙中山   辛亥革命史   海南出版社   新书推介   精品力作   长编  

摘要： 孙中山先生逝世99周年之际,第一部讲述孙中山与海南故事的优秀原创图书《孙中山与海南(1905-1913)》由海南出版社正式出版发行,完善了孙中山先生的“长编”,弥补了辛亥革命史乃至中国近代史相关领域研究的空白,同时也是一部深切缅怀孙中山先生的精品力作。

关键词： 五四运动   安徽省立“二农”   芜湖学生联合会   高语罕  

摘要： 1919年5月5日凌晨,北京五四运动爆发的消息传至芜湖,芜湖学界积极响应。在高语罕等先进知识分子的领导下,芜湖师生发起了一系列爱国运动。安徽省立“二农”表现突出,其以有利的地理条件成为游行请愿的集结地,作为核心力量发起成立芜湖学生联合会,对五四时期芜湖学生运动的深入持续推进起到至关重要的作用,也为日后安徽民主革命的兴起培养了一批骨干力量。

关键词： 淮海战役   平津战役   三大战役   军事   解放战争  

摘要： 平津战役是决定中国命运的三大战役中最后一个战役。平津战役的胜利连同辽沈、淮海战役的胜利确立了解放战争在全国胜利的局面,为新中国定都北平举行了奠基礼。平津战役以其辉煌战绩永载中外军事史册。