关键词:
思维僵化
高三复习
表达性
人文景观
知识表达
应用文教学
篇章意识
消化吸收
摘要:
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出“写”是表达性技能,是促进语言学习的重要手段。应用文写作教学是写作教学中难以攻克的壁垒,一些学生训练了一种体裁或话题的作文,写不出相同体裁或话题的另一篇文章,更难做到将学到的语言知识和篇章意识举一反三,自觉地运用到其他类型应用文中去。笔者发现,在这种费时低效的写作教学模式下,学生对语言的掌握只停留在记背单词、语法规则和写作模版,而不注重消化吸收,应用实践和迁移创新。学生写作时往往生搬硬套,思维僵化,不会运用学到的语言知识表达自己的思想。