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关键词： 一般哲学的领域   疆场   判断力   内隐认知  

摘要： 康德指出,哲学表现出来的主客体认识关系及人的心灵能力可分为两类即两个疆场。第一个疆场是由“自然概念-知性”和“自由概念-理性”构成的哲学体系,表现的是概念与其客体之间可能有所认识的部分;第二个疆场由超感性东西所构成,表现的是概念与其客体之间不可能有所认识的部分。对这个疆场的把握,需要人的一种特殊的心灵能力,即反思判断力。在认知神经美学的视域下,反思判断力实即现代认知神经科学所说的内隐认知力,内隐认知力是外显认知力的内在前提。这一论点与康德的阐述基本吻合:第二个疆场是第一个疆场的基石。即,第二疆场中的判断力是第一疆场中知性和理性的基础,判断力由此成为连接知性和理性的中介。

关键词： 浆细胞瘤   多发性骨髓瘤   诊断,鉴别   治疗  

摘要： 目的探讨多发孤立性浆细胞瘤(MSP)鉴别诊断及治疗。方法回顾性分析青岛大学附属医院2021年12月收治的1例MSP患者发病过程及诊治资料,并进行文献复习。结果患者为48岁女性,以双乳多发肿块为首发症状,后骨痛伴骨折,行股骨手术治疗,术后病理示小圆细胞恶性肿瘤。后转入血液科,查免疫球蛋白及轻链、M蛋白均未见异常,当时诊断为多发性骨髓瘤(MM),不排除MSP可能。经过3个周期硼替佐米+多柔比星脂质体+地塞米松联合化疗后,复查乳腺超声提示乳腺病灶消失,骨骼X线未见新增溶骨改变,患者达到缓解。继以硼替佐米+地塞米松+来那度胺维持治疗。截至投稿日期随访34个月,患者持续缓解。结论MSP较为罕见,在诊断过程中需与MM髓外病变和巨灶型浆细胞瘤鉴别,并根据患者情况采取个体化治疗。

关键词： 乳头状汗腺瘤   外阴   产后女性  

摘要： 目的:探讨外阴乳头状汗腺瘤的临床及病理学特征。方法:对1例产后外阴乳头状汗腺瘤患者的临床资料进行分析,并结合文献探讨乳头状汗腺瘤的临床及病理特征。结果:病人为32岁哺乳期女性,因“发现外阴肿物4月,增大半月余”入院,行外阴肿物切除术,术后病理诊断为外阴乳头状汗腺瘤。结论:产后外阴乳头状汗腺瘤是一种相对罕见的良性肿瘤,诊断需结合病史、术后病理形态学特征及免疫组织化学检查结果。Objective: To investigate the clinical and pathological features of vulvar hidradenoma papilliferum. Methods: The clinical data of one case of postpartum vulvar hidradenoma was analyzed, and the clinical and pathological features of vulvar hidradenoma were discussed in the literature. Results: The patient was a 32-year-old breast-feeding woman who was admitted to the hospital with a vulvar mass that had been found for 4 months and had increased in size for more than half a month. She underwent excision of the vulvar mass, and was diagnosed as a vulvar hidradenoma papilliferum on postoperative pathology. Conclusion: Postpartum vulvar hidradenoma papilliferum is a rare benign tumour, and the diagnosis should be based on the medical history, postoperative pathological features and immunohistochemical findings.

关键词： 铜川市高新技术产业开发区   挥发性有机物(VOCs)   组分分析   来源解析   健康风险评价  

摘要： 以汾渭平原中小城市铜川市为研究对象,采用在线监测的方法测定铜川市高新技术产业开发区大气环境VOCs组分浓度(共计115种),梳理分析高新技术产业开发区大气VOCs污染时间序列与季节性变化特征,运用PMF模型解析VOCs的主要来源,利用最大增量反应活性(MIR)法量化VOCs的臭氧生成潜势(OFP),并计算毒性VOCs的危害指数(HI)和终生癌症风险(LCR).结果表明,监测期间铜川市高新技术产业开发区春、夏和冬季φ(TVOCs)均值分别为(69.03±47.48)×10^(-9)、(92.66±37.54)×10^(-9)和(134.90±74.58)×10^(-9),各季节排名前三的组分表现一致(烷烃>烯烃>芳香烃).PMF源解析结果显示,铜川市高新技术产业开发区大气VOCs来源以化工企业、机动车、燃烧排放为主(贡献均超过20%),但存在显著的季节性特征.OFP评估结果表明,OVOCs是各季节贡献最大的组分,主要贡献物种为乙醇、乙醛和乙烯等.春、夏和冬季VOCs经呼吸摄入致癌风险为1.57×10^(-5)~8.42×10^(-5),非致癌风险均高于可接受水平(HI>1),表明此环境中的暴露人群存在轻微致癌和非致癌健康风险.其中,丙烯醛危害指数尤其突出(HI>1).

关键词： 城市触媒   历史文化街区   数字技术触媒   安阳仓巷街   触媒类别  

摘要： 针对粗放式更新后出现的街区衰败现象,从城市触媒理论出发,探讨现有触媒理论共性,基于文献分析、基地调研等方式,将触媒元素类别化并细分为社会人文型触媒、公共空间型触媒、景观风貌型触媒和建筑单元型触媒,并提出新时代下和数字技术新型触媒相结合的活化策略。同时,以河南省安阳市仓巷街历史文化街区作为研究案例,探讨数字化新型触媒和历史文化街区中各触媒类别相结合下的活化作用,以期从细分及数字技术领域对街区活化与传承进行参考研究。

关键词： 解析几何   通性通法   运算优化   数学运算素养  

摘要： 文章以2023年高考数学全国乙卷理科第20题为例,通过五个视角引导学生在求解过程中明晰运算对象、设计运算程序、优化解题思路、简化运算过程,从而提高学生的数学运算素养.

关键词： 紫藤萝   宗璞   居里夫人   中考作文   进取精神   南通市   鲜明个性  

摘要： 原题呈现前进,是光荣和梦想的远征。宋濂在寒冷的深山巨谷中坚持追求,宗璞在流动的紫藤萝“瀑布”前加快脚步,居里夫人在简陋的棚屋“梦境”里英勇前行……勤奋好学是一种积极进取的姿态,自我纾解是一种深沉豁达的姿态,矢志不渝是一种勇敢坚定的姿态……每个人都在以自己的姿态前进,且行且看且深思。请以《前进,我有我的姿态》为题,写一篇文章。

关键词： 食用菌   多糖   单糖   气相色谱-质谱连用/选择离子监测模式   质谱解析  

摘要： 目的建立一种适用于食用菌多糖中单糖组成准确定性定量分析的高灵敏检测方法。方法选用了香菇、杏鲍菇、海鲜菇和木耳4种食用菌多糖,经三氟乙酸水解、乙酸酐衍生化后,采用气相色谱-质谱/选择离子监测模式(gas chromatography-mass spectrometry,GC-MS/SIM)进行分析。用7种单糖混合标准品考察方法的专属性、精密度、线性范围、检出限和定量限,在不同的m/z下以线性关系最佳为标准选择出各单糖最适宜的定量离子,并用食用菌多糖样品考察了SIM模式下方法的稳定性和加标回收率。结果结果表明,分别选用m/z 115、m/z 103、m/z 115、m/z 115、m/z 115、m/z 115和m/z 103作为核糖、鼠李糖、阿拉伯糖、木糖、甘露糖、葡萄糖、半乳糖对应衍生物的特征定量离子,各单糖之间分离度均大于1.2,SIM模式下各单糖在10.00~50.00μg/m L之间线性关系良好,相关系数(r2)大于0.998,各单糖的检出限和定量限分别为5.75~22.23 ng/m L和17.26~66.67 ng/m L。以单糖混合标准品、香菇多糖为样品基质,得出本方法精密度、稳定性良好,在不同的加标水平下,各单糖的平均回收率在94.4%~101.3%之间,并通过质谱解析讨论了五碳糖、六碳糖和鼠李糖的电子轰击离子源质谱的裂解规律,佐证了选择以上特征离子的合理性,表明对不同结构的单糖选择不同的定性定量离子,可达到良好的分离度、提高分析方法的检出限。结论本研究所建立方法具有良好的分离度、精密度和稳定性,其灵敏度高于目前已报道的多数同类检测方法,适用于各类食用菌多糖中单糖组成的检测。

关键词： 中考数学   初中数学   分类解析   创新题   创新命题   主要题型   读懂题  

摘要： 中考数学注重命题上的创新,而新定义题就是各地中考数学创新命题的主要题型.这类试题主要是指在题中定义了初中数学中没有学过的一些新概念、新运算、新图形、新关系等,要求考生读懂题意,并借助已有的知识和方法,根据新定义进行演算、推理、分析、探索来解决问题.本文选取部分2024年各地中考数学试卷中的新定义题,并进行分类解析,供参考.

关键词： 图形关联   探寻本质   垂直联想   几何直观  

摘要： 在几何复习教学中,教师要引导学生系统梳理知识,使学生温故而知新,学会综合运用知识解决问题,做到融会贯通,通过横向关联、纵向关联和“综合贯通”关联,深挖图形的内在关联,梳理相关知识的内容逻辑和教学逻辑,探寻其本质,串联重整结构图,助力学生完善知识体系和方法体系,推动学生高效、深度学习,培养几何直观素养,提升数学课堂的育人价值.