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关键词： 隧道工程   结构面几何参数   深度学习   岩体结构面   掌子面图像  

摘要： 为解决在隧道开挖及施工过程中掌子面岩体结构面几何参数判识存在人工判读主观性强、效率低等问题,利用计算机视觉技术实现结构面判识与几何参数解析。首先,通过改进神经网络模型实现掌子面轮廓和结构面分割;然后,通过2种集成学习方法对5个结构面分割模型进行融合;最后,利用图像处理技术解析得到掌子面岩体的结构面条数、组数和平均间距等几何参数。结果表明:1)采用U^(2)-Net语义分割模型实现轮廓面分割任务,模型的评价指标精确率p、召回率r、f1分数分别为0.929、0.926、0.928;2)采用5个以SwinTransformer模型为框架改进的基模型实现结构面分割,其中,SwinT-Upernet基模型的交并比(I_(IoU))和平均交并比(M_(IoU))分别达到了66.95%和81.72%,Resnet50-Upernet基模型的平均像素准确率(M_(Acc))达到了88.33%;3)加权平均法集成的结构面组数解析准确率达到了82.9%,结构面平均间距解析相对误差为16.15%。

关键词： 新课程标准   核心素养   初中化学   复习教学  

摘要： 教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育的真正任务不仅在于传授知识,更在于教会学生独立思考、解决问题的能力。”而随着新课程标准的全面推进,提升初中化学复习教学的有效性已成为教学实践中的关键课题。针对传统复习教学中效率低下、模式单一的问题,笔者基于新课程标准对核心素养的要求,提出了优化复习教学的策略,以供参考。

关键词： 单元整体教学   生态系统   大概念   中华优秀传统文化  

摘要： 梳理了中华优秀传统文化典籍《道德经》中的七大生态观念及八大生态思维,设计“道法自然,天人合一——生态系统的运转与稳定”单元复习主线,提炼《道德经》中与高考试题相关的4条生态支线;以高考试题为载体,梳理基本概念、对标重要概念、体悟传统文化生态智慧,展开知识面的复习和素养面的提升;聚焦大概念,实现“重要概念—生态智慧—大概念”三级进阶;领悟命题思维、探寻解题视角,提升文化自信、培养社会责任,实施“一线二面三进阶”单元复习教学实践。

关键词： 胃   SMARCA4   SMARCA2   病理特征   治疗及预后  

摘要： 目的探讨胃SMARCA4缺失性未分化癌(SMARCA4-dUT)的临床病理学特征。方法收集1例确诊为胃SMARCA4-dUT患者的临床病理资料,行HE染色、免疫组化及分子检测,总结其组织学特点、免疫表型及分子特征,并复习相关文献。结果镜下可见肿瘤细胞呈弥漫巢状、片状分布,黏附性差,局部区域可见横纹肌样细胞,细胞核呈空泡状,核仁明显,核分裂象易见,肿瘤内可见片状坏死。免疫组化显示:肿瘤细胞SMARCA4(BRG1)完全表达缺失,SMARCB1(INI1)和SMARCA2均阳性表达,CK和Syn局灶阳性表达,CgA表达缺失。分子检测:SMARCA 4基因突变。结论胃SMARCA4-dUT是一种罕见的胃恶性肿瘤,肿瘤分化差,易被漏诊,熟悉其病理特点并行免疫组化检测有助于准确诊断及治疗。

关键词： 单元主题   英语复习课   问题导向   重复单元   小组合作学习   教学设计   学生的能力   大单元教学  

摘要： 传统的课堂是教师表演和唱独角戏的课堂,英语复习课大多是重复单元所学知识,内容多、知识点比较散,很多教师都会采取简单灌输单元知识点的“满堂灌”的形式来授课,不能真正激发学生主动参与的积极性,无法发展学生的能力。大单元教学是以单元主题为依托,通过问题导向、小组合作学习等,对学习内容进行整合、分析等,形成具有明确目标、任务、情境等要素的一个结构化的系统规划和教学设计。

关键词： 初中数学   因式分解   解题技巧  

摘要： 因式分解是一种数学变形方法,它可以将一个多项式化为几个整式的积,广泛应用于简化数学表达式和解决数学问题.通过因式分解,可以简化计算过程,更快地找到方程的根.本文介绍换元法、主元法、待定系数法、配方法四种常见的因式分解方法,并结合例题解析和点评,详细说明每种方法的解题过程和思路.

关键词： 初中音乐   新教材   深度学习   义务教育   结构化教学   人文主题   课堂教学实践   人音版  

摘要： 2024年秋季学期,随着义务教育国家课程新修订教材的全面启用,一年级与七年级的音乐教学翻开了崭新的一页。深入研读新教材,精准把握其理念精髓与内容架构,成为将新教材要求有效落实于课堂教学实践的关键所在。七年级下册第一单元《祖国颂歌(二)》承接七年级上册第一单元《祖国颂歌(一)》的人文主题,旨在通过对不同时代、不同演绎形式的优秀音乐作品进行深度学习,唤起学生的爱国情怀。

关键词： 同主题   跨单元整合   群文阅读   词汇复习  

摘要： 高三一轮复习的重点是帮助学生夯实基础。在开展词汇复习时,教师不应将词汇视为单独的教学内容,而应带领学生在主题语境中复习词汇,让学生在感知、理解主题意义的同时扎实记住词汇。为此,教师需要整理同一主题的阅读语篇,适当补充高考真题中相同主题的阅读语篇,设计科学的主题式群文阅读复习活动,科学引导学生阅读、复习和写作。文章阐述了主题语境、主题意义、主题式群文阅读复习等概念的含义,然后结合教学经验分析同主题跨单元整合视角下指导学生完成高三一轮词汇复习的策略。

关键词： 肝硬化   体阴用阳   取象比类   渐进性进展   肝细胞   瘀血   内涵   机制  

摘要： [目的]解析肝硬化的发病机制,为临床治疗提供思路。[方法]通过对肝“体阴用阳”理论的阐述以及对“取象比类”思维方式的运用,解析肝硬化进展的宏观与微观机制。[结果]肝硬化是多种肝脏疾病的终末期阶段,肝体用失司是肝硬化渐进性进展的重要病理机制,宏观上可以导致气滞、水停、血瘀等病机变化,微观上可以导致肝细胞的变性坏死、细胞外基质(extracellular matrix,ECM)的形成、肝窦内皮细胞(liver sinusoidal endothelial cell,LSEC)窗口的减少、肝窦毛细血管化等病理机制。这些是肝硬化进展的重要因素。因此,基于肝“体阴用阳”这一理论,治疗肝硬化患者可采用滋阴疏肝、活血化瘀兼益气健脾等治法。[结论]肝“体阴用阳”理论是对肝脏生理特征的高度概括,对临床诊疗肝硬化具有启迪作用。

关键词： 大单元整体教学   学习任务群   教学设计   策略  

摘要： 以学习任务为载体的大单元整体教学的教学过程更具操作性,也更清晰明了。中考小说复习阶段,可以整合课文《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《孔乙己》《变色龙》,以及课外篇目《最后一片叶子》,组成大单元,并整体设计学习任务及连贯的教学活动,通过知识间的内在关联,引导学生归纳出探究小说主旨的方法、策略,构建结构化的知识体系,增强思维能力。