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关键词： 项目式学习   大单元教学   高中物理   实验复习  

摘要： 针对传统实验复习的局限性和不足,以“气垫导轨类”实验为例,将高中物理相关的力学实验进行大单元整合,开展项目式学习,为高中物理实验复习提供新思路。

关键词： 甲状腺样滤泡性肾细胞癌   病理形态学   免疫表型  

摘要： 通过回顾性分析1例甲状腺样滤泡性肾细胞癌(TLFRCC)患者的临床资料,探讨TLFRCC的临床病理特征及免疫组化结果,为临床诊治TLFRCC提供可靠的依据。

关键词： 遗产保护   明长城   军事防御   河防   空间格局   国家文化公园  

摘要： [目的]河防是明长城军事防御体系建设中的重要环节,以黄河为防御前线的河防空间格局充分体现了古人因地制宜、因势利险、用险制塞的营建智慧。对河防空间格局的解析可完善长城防御体系的理论构建,充分整合长城与黄河的多重资源价值。[方法]通过梳理史籍文献、实地调查遗产资源、使用低空无人机航测采集图像数据生成实景三维模型,结合历史航片等多源数据,对明长城军事河防空间格局进行解析,并借助ArcGIS平台对河防空间地理分布特征进行量化分析。[结果]研究发现:1)河防空间在明长城防御体系之下,重点加强了边墙系统、军事聚落、烽传系统的建设,以承担沿河御敌、据点设防、信息传递三大核心功能;2)军事防御设施依据地理形胜可分为3种空间分布模式:高地——因山设险,依山据守;平地——封锁河岸,设墙据守;河口——扼守河谷,重点防御;3)城防设施与边墙节点设施针对河防需求做出了适应性改变,包括增扩角台以正面御敌,边墙设置关口及水门以控制水路。[结论]明代河防空间的建设在复杂的水环境与军事防御需求的影响下,形成了从河道向腹地逐层递进的军事防御网络,并巧妙利用自然地形环境构建防御格局。揭示了长城军事河防空间建设与河流水系自然环境要素高度耦合关系,对于推动以河防空间为依托的长城与黄河国家文化公园整体性建设和系统性展示利用具有重要参考意义。

关键词： 空气污染源解析   环境监测技术   颗粒物   化学成分   受体模型  

摘要： 空气污染已成为影响人类健康与社会可持续发展的重要环境问题。通过对城市大气颗粒物和气态污染物的采样监测,结合受体模型和化学成分解析方法,识别了工业排放、机动车尾气、建筑施工和生物质燃烧等主要污染源。研究采用在线监测与离线分析相结合的技术手段,建立了包括光散射法、β射线法等在内的多参数监测体系,实现了对大气污染物的实时监控。源解析结果揭示了不同污染源的时空分布特征及其相对贡献,为空气质量管理和污染控制提供了科学依据。

关键词： 中等强度运动   慢性病患者   运动处方   研究团队   延长寿命   中山大学  

摘要： 关注健康的读者朋友一定时常看到"中等强度运动"这个词.各个国家的健康指南都建议大众每周进行至少150分钟的中等强度运动,而在各种慢性病患者的运动处方中,无疑也经常出现中等强度运动的字眼。我国中山大学研究团队的一项研究结果显示,保持中等强度的运动水平对延长寿命和抵抗衰老具有很大益处。

关键词： 前测数据   小组合作学习   高效课堂  

摘要： 复习课的教学,重要的是使学生系统掌握课本知识,形成良好的认知结构。课堂教学的前测数据可以精准把握学情,以学生的实际问题为载体,借助小组合作的教学方式,以学定教,因学而教,充分体现学生课堂的主体地位,改进传统复习课的教学模式,更好地促进学生的学习和成长,实现生动、活泼、高效的课堂教学.

摘要： 世界坍塌之后,只有宁静是完整的 在伟大河流的源头 生者各安性命 泥土无需操持 我们围坐在 陶寺的城台,周文王的地室 或者大鲜卑山的石窟 说话已是多余 思考已是多余 在我们中间 残留着那盆遥远年代的炭火 多好啊 时间因为静止 而让我感到无比富足 漫天的时间 无非生灭刹那,随风自化 我已备好了余生 丽日和风,与你虚度

关键词： 互动体验   融合传播   系列报道   发布节点   篇章设计   小切口   红色文化品牌   多地联动  

摘要： 近年来,徐州用好守正创新这把“金钥匙”,深耕传媒精品,活化地方红色文化资源,创作出一系列反映淮海大地红色精神的优秀融媒体产品,让红色精神绽放新的时代光芒。

关键词： ARCS模型   大单元专题复习   初中数学  

摘要： 大单元教学要求高效地使用和整合教材内容,激发学生的学习兴趣,引导学生将教材中的知识点进行关联,建立系统的知识体系。ARCS模型包含注意(Attention)、关联(Relevance)、信心(Confidence)和满意(Satisfaction)四个因素,贯彻以学生为中心的理念,将学习动机的激发与维持贯穿教学全过程,这为教学设计提供了有效途径。基于ARCS模型实施初中数学大单元专题复习教学,教师需要把握基于知识经验的基本问题这一出发点,基于学生作业反馈的学材开发这一抓手,立足于学生个性化的展示交流进行课堂呈现。同时,教师需要更新教学观念、转变教学方式,创新学材流程、优化教学方式,推动模式运转、革新评价方式。