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ISBN: (纸本)9787500886167

摘要： 本书对如何科学界定通用人工智能、如何应对劳动者的结构性失业、缩短劳动时间能否应对AGI挑战、面对AGI奇点的到来，中国有什么优势等知识都做了回答。

摘要： 大观念是在事实、概念基础之上对概念之间关系的高度概括或对核心概念的概括性表述和系统阐释，能够反映出学科本质规律、原理和关键思想。在大观念引领下选择恰当的情境，以任务的形式开展高中生物学单元复习，可以帮助学生整合碎片化的知识，形成结构化的生物学概念体系，提升解决问题的能力，同时也为发展学生的核心素养提供充分的保障。本文以“从稳态与平衡的视角解决器官移植中的关键问题”单元复习为例，阐述大观念引领下单元复习设计与实施的关键环节。

关键词： 复习课   差异化学习资源   差异化教学  

摘要： 复习课在学生的学习过程中具有不可替代的作用。教师要重视提炼核心教学内容，精心设计学习任务；提供学习资源，建构知识体系；利用资源交流，促进学生的学理认知；利用有限时间，重视练习巩固。

关键词： 农田   重金属   源解析   结构方程模型(SEM)   健康风险评价  

摘要： 为了解关中平原农田土壤剖面（0～1 m）重金属空间分布、影响因素、生态风险特征和来源，采集关中平原124个样点0～1 m的土壤样品，分析了不同深度（0～10、10～20、20～40、40～60和60～100 cm）土壤重金属（As、Cd、Cr、Cu、Ni、Pb和Zn）的含量，基于地统计学生成了土壤重金属空间分布，基于结构方程模型研究了重金属的影响因素，基于地累积指数法、单因子污染指数法和潜在生态风险指数法评价了土壤重金属生态环境风险，基于PMF模型解析了土壤重金属的来源.结果表明，研究区农田土壤0～10 cmω（As）、ω（Cd）、ω（Cr）、ω（Cu）、ω（Ni）、ω（Pb）和ω（Zn）平均值分别为19.57、0.71、69.65、21.91、28.67、17.54和73.77 mg·kg-1,As、Cd、Cr、Pb和Zn含量平均值均超过背景值，随深度的增加，除Ni和Cr外，其它均呈现降低的趋势.空间分布表明，同一土层不同重金属空间分布不同，且不同深度重金属空间分布也不同.结构方程模型显示，不同深度重金属分布的影响因素具有深度依赖性.生态风险评估表明，不同深度的Cd具有较高生态风险，其余均属于轻微风险.源解析显示，0～40 cm土层来源一致，主要来源为杀虫剂和除草剂、有机肥和化肥、自然源、交通导致的大气沉降和工业源，40～100 cm来源一致，主要为杀虫剂和除草剂、有机肥和化肥、自然源和交通导致的大气沉降.

摘要： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中英语教学提出了更高的要求，教师在教学中应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，以提高学生的英语核心素养。但在初中英语教学中还存在一些问题，主要包括教学目标不明确、教学方法单一、缺乏有效的复习策略和评价方式单一。为了提升教学质量和效果，教师应明确教学目标，采用多样化的教学方法、复习策略和多元化的评价方式；教师还应不断学习、探索新的教学理念和方法，以适应教育改革的发展，满足学生的学习需求。对于教师而言，促进学生的深度理解，使学生更好地理解语篇内容，提升其核心素养，创设真实情境并让学生在体验中接触真实语言是至关重要的。本文将结合七年级上册Unit 2 Let's play sports！的第一课时Welcome to the unit，通过创设生活情境来探讨如何在体验中促进深度理解。

关键词： 单元复习   知识   方法   思想  

摘要： 单元复习是梳理数学知识、提炼数学方法 、感悟数学思想的重要阶段.在单元复习教学过程中，教师应从学生的已有知识和经验入手，合理地创设问题，引导学生总结和整理知识、方法和思想，逐步完善个人的知识体系，提升学生的思维品质.同时，教师需依据学生的实际学习状况，精心挑选具有代表性的例题，引导学生运用所学知识解决实际问题，从而进一步深化对相关知识的理解，掌握解决问题的核心策略，感悟数学知识的精髓，增强学生分析和解决问题的能力，促进学生综合能力与素养的发展.

关键词： 地基基础   复合地基   固结   淤堵效应   碎石桩   塑料排水板  

摘要： 多元排水体复合地基可结合不同排水体加速地基固结，而固结过程中排水体必然会出现淤堵现象，但目前尚未有考虑淤堵效应的多元排水体复合地基固结解析解答。基于此，引入井阻随时间指数衰减的数学模型和4种桩–板布置形式，建立碎石桩联合塑料排水板的多元排水体复合地基固结模型，考虑地基土内同时存在流向碎石桩与排水板的径向双向渗流与涂抹效应，基于等应变假定，通过分离变量法、傅里叶函数正交性等数学物理方法，分别给出考虑碎石桩淤堵和排水板淤堵的多元排水体复合地基固结解析解答，并通过理论退化与案例对比验证解答的合理性与实用性。对复合地基固结性状进行分析，得到如下结论：考虑淤堵效应会降低复合地基的固结速率，尤其是碎石桩的淤堵效应；若降低最终排水能力或增大渗透系数指数衰减因子，复合地基固结速率将会减慢；最终排水能力对地基固结后期影响大，对固结前期几乎无影响，而指数衰减因子对复合地基固结全周期的影响较为均衡；当碎石桩初始渗透系数较小时，其淤堵效应对地基固结的影响更大，相反排水板初始渗透系数较大时，淤堵效应对地基固结的影响更大；考虑淤堵效应后土体孔压消散速度会变慢，碎石桩淤堵对土体孔压影响较排水板更大。

摘要： 本文尝试从2024年浙江省历史选考卷入手，分析主观题的命题特点与备考策略，希望对正在准备2025年历史选考的广大师生一些启发与思考。一、明考向：基于素养立意2024年1月、6月的浙江省选考历史两份试题，是新课标、新教材、新高考背景下第二年的真题卷，对于浙江考生复习备考具有重要意义。试卷整体上延续了2023年的风格和特色，在试题结构、难度系数、知识点覆盖等方面基本保持了“大稳定、小调整”的趋势。笔者认为创新之处在于，和2023年两次选考卷相比，在题型设计上新增了评价题，从知识本位走向素养立意，更加注重考查考生的学科综合能力。

关键词： 面源污染   SWAT模型   总氮   特征识别   沙河水库  

摘要： 【目的】为厘清流域面源污染源结构、精细化解析面源污染负荷时空特征，【方法】以SWAT（Soil and Water Assessment Tool）流域面源污染模型为基础，选取代表性水文系列，结合入库污染负荷计算模型，构建了污染负荷量及入库强度的面源污染关键源区识别技术流程，并在数据条件较为完备的沙河水库流域进行验证。【结果】结果表明：沙河水库流域总氮（Total Nitrogen, TN）入库负荷总量为198.34 t/a,面源污染占比为86.53%,流域内茶园TN负荷量贡献率最大，占比为23.84%;TN负荷量在丰水年和特丰水年比枯水年上升58.06%和289.09%,在年内丰水期TN月均负荷量比平水期和枯水期分别高出75.24%和372.51%;河道削减TN负荷量为33.58 t/a,削减比例为14.48%;子流域TN入库产污强度变化范围为0.36～4.73 t/km2。面源污染排放入库低值区主要位于流域南部，高值区主要位于近库区域，沙河西和沙河东控制分区单位面积TN入库强度显著高于流域南部。【结论】针对高产污地类、高产污区域及高产污时段应提高面源污染防控力度；建立的技术流程可有效识别和科学解析流域面源污染关键源区，为流域水环境开展面源污染防治和生态适应性开发提供一定技术支持，使相关工作开展更加有的放矢。

关键词： 复习教学   开放问题   数学素养  

摘要： 初中数学复习教学不是对已学知识的简单重复和再现，而是让学生从更高层次、更新视角进行数学知识的整合与重构，以此优化个体知识结构，提高学生数学水平.在复习教学中，教师可以结合教学实际创设一些开放问题，充分激发学生的主体性和积极性，让学生在问题的引领下积极探索，主动建构，以此深化知识理解，提升解题技能，发展数学素养.