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摘要： ?普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)?和?中国高考评价体系?是高考命题工作的核心依据,是所有高三师生都应该重视的指导性文件．为更好地落实立德树人根本任务,高考内容正在从解答题目向解决问题转变,从考查知识向考查能力素养转变,坚持“核心价值”“能力素养”“情境载体”的命题主线,通过真实情境创设,进一步增强试题的开放性、创新性和探究性,重点考查学科核心素养和关键能力．物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面,关键能力包括信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等．而实验是物理学的基础,在中学物理中占有非常重要的地位,最能体现科学思维与科学探究素养,也是高考试题中的重点内容．?普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)?列出了必修课程的12个必做实验和选择性必修课程的9个必做实验,共21个．另外,以人教版教材为例,还有演示实验98个．物理实验内容多,要求高,如何有效做好高三物理实验内容的复习是一个值得思考的问题．

关键词： 三对角矩阵   周期性   波纹波导   解析理论   光纤光栅  

摘要： 介电常数经周期性调制的光波导常称为波纹波导或波纹光栅。光波导在光通信、光电子器件和光传感等领域具有关键作用，因此提出周期条件下多个不同周期光波导耦合的解析理论。基于亥姆霍兹方程的求解方法，获得周期性调制的光波导中多个不同周期波纹波导的解析函数形式。在求解中，详细分析了特殊三对角矩阵的特征值，并获得了波导特征方程的函数形式。研究结果表明，在周期性调制的光波导中，不同周期的波纹波导之间存在耦合效应，并可以通过所得到的波导特征方程进行描述和分析，能够为周期条件下多个不同周期光波导耦合问题提供理论支持。

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关键词： 新高考背景   高中生物学   一轮复习策略  

摘要： 《国务院关于考试招生制度改革情况的报告》指出，改革考试的内容与形式，由“考知识”逐渐转变为“考能力素养”，因此，高中生物学的一轮复习时，教师需准确把握新课标的相关理念，做好教材内容的统筹，构建有效课堂，以确保复习的有效性。鉴于此，本文主要对新高考对高中生物学教学的影响及当前的一轮复习现状进行探讨，并提出相应的复习策略，在帮助学生高效复习生物学知识的同时，提升其学习效率，从而更好地应对新高考的挑战。

关键词： 帅立德   桂林山水油画   心境美   中西融合  

摘要： 自然与艺术的关系一直是中西艺术创作中重要的话题。自然作为艺术创作的灵感来源，一直被艺术家推崇。在桂林山水油画创作中，帅立德以其独特的艺术手法和视角展现了自然与艺术的中西融合之美。分析帅立德的桂林山水油画作品，探讨其心境美的表现和意义，可以看出在桂林山水油画的发展历程中桂林艺人的坚韧与毅力，有助于突显桂林绘画艺术中山美、水美、艺人心境更美的崇高境界。

关键词： 地缘位势   流空间   南亚   中美关系   地缘博弈  

摘要： 在百年未有之大变局的背景下，南亚地区因其独特的地缘价值，已然成为中美地缘博弈和权力施动的重要区域。当前，全球化和边界化的相互交织、领土逻辑和关系逻辑的相互折叠，以及权力博弈在流空间和地方空间的同时进行，为地理学与区域国别研究提供了新的理论背景。本文将“流空间”引入地缘位势研究，构建“流空间”视角下的地缘位势模型，以中美和南亚地区为案例研究区，分析中美在南亚地区地缘位势的时序和空间演变特征，并解析其驱动机制。研究发现：(1)“流空间”赋予地缘位势时空耦合的属性特征，地缘位势因此可被视为权力流动的空间累积，这为地缘位势的动态评估及其时空演变分析提供了理论基础。(2)中美在南亚地区地缘位势的时序特征可划分为4种类型：中国高位势型、中美波动型、美国高位势型、中美交替型；空间演变呈现出中国权力空间扩展与美国权力空间收缩的态势，侧面印证了“东升西降”的时代趋势。(3)中美在南亚地区地缘位势演变的驱动机制涉及地方空间和“流空间”2个层级，包含地缘区位的制约效应、地缘经济的互补效应、地缘政治的主导效应和地缘文化的认同效应4个维度。本文旨在丰富中国区域国别研究的知识体系，并为中国明晰外交地缘格局提供启示。

关键词： 学业水平考试   综合应用知识   题型解析   英语课程标准   新课标   义务教育   测评内容   运用英语  

摘要： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（下称“新课标”）对学业水平考试的命题提出了如下要求：选择与测评内容相适应的测评形式，使之能够考查学生综合运用英语理解和表达意义、解决问题的过程和结果；积极采用综合应用知识和技能、体现能力与情感态度水平的试题，避免采用机械记忆类试题……提高综合性、探究性、开放性试题的比例……

关键词： 咖啡酸   质谱裂解   量子化学计算   乙烯基环戊二烯负离子   乙炔基环戊二烯负离子  

摘要： 通过多级质谱的测定与量子化学计算，解析咖啡酸高分辨负离子模式质谱中2个低质量碎片离子m/z 91与m/z 89的生成过程与机理。m/z 91与m/z 89分别为咖啡酸去质子分子（m/z179）裂解的第三代产物与第四代产物离子，2个低质量碎片离子均来自于第二代产物离子m/z 135。咖啡酸去质子分子脱除CO2生成m/z 135后，m/z 135碎片离子经环骈合、环扩张与脱CO2后可生成m/z 91碎片离子；而当m/z 135离子脱H2O时则先生成m/z 117的第三代产物离子，而后m/z 117离子经环收缩脱除CO最终生成m/z 89碎片离子。结合质谱的元素组成，经过渡态、中间产物与碎片离子的结构优化与计算，得到的m/z 91与m/z 89离子的最优结构分别为乙烯基环戊二烯负离子与乙炔基环戊二烯负离子。咖啡酸负离子模式质谱中m/z 91离子强度极弱，其原因来自于m/z 91离子生成途径中的高能垒。

摘要： 解析几何是高中数学中的重要模块.解析几何问题的命题形式很多，常见的有：（1）求圆锥曲线的标准方程；（2）判断直线与圆锥曲线的位置关系；（3）求圆锥曲线的弦长；（4）证明直线过定点.下面主要谈一谈解答解析几何问题的两种方法.一、定义法运用定义法解答解析几何问题，需灵活运用椭圆、双曲线、抛物线的定义.将动点视为椭圆、双曲线、抛物线上的一点，将定点视为圆锥曲线的焦点，就可以根据椭圆、双曲线、抛物线的定义，用椭圆、双曲线、抛物线的标准方程表示出动点到定点、定直线的距离及其关系.

摘要： 高中物理的“微专题”复习是指立足于学生原有的认知结构,教师把相关或相似的物理知识设计成有意义的问题链,学生在解决系列问题时需要整合相关的概念、规律、原理、模型和思想方法,从而形成一种联系紧密、逻辑清晰的微型专题复习方式。它能帮助学生查找漏点、扫清盲点、厘清疑点、突破难点。“传送带动力学问题”以真实的生产生活情境为依托,可以设置多层次的物理问题,考查学生受力分析、运动分析、牛顿运动定律等必备知识与关键能力,是培养学生学科核心素养的良好载体。本文以“传送带动力学问题”为例,探究基于“学为中心”的高中物理微专题复习策略,提升专题复习的精准性。