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关键词： 表皮样囊肿   第四脑室   中枢神经系统   回顾性研究   临床病理特征   残余物   统计学特征   胚胎发生  

摘要： 概述:表皮样囊肿起源于胚胎发生期间的外胚层细胞残余物,是一种罕见、生长缓慢的肿瘤,常见于桥-小脑角、第四脑室和鞍区/鞍旁区。本文回顾性研究探讨三年来15例中枢神经系统表皮样囊肿的临床病理特征、病例统计学特征和影像学情况。

关键词： 多出口   智能解析   优化选路  

摘要： 目前,各个运营商间的网络速率差异仍然普遍存在。为了满足业务系统发布和用户访问的高带宽、低延时等需求,往往需要为区域网络开通多个运营商出口。各出口间通过负载均衡技术实现流量分担和链路备份,同时为重要业务系统在各运营商线路设置相应的域名解析策略。针对上述网络环境中网络访问异常现象进行探讨。通过分析推导问题产生原因,提出智能域名解析系统配合多出口自动选路问题的解决思路。

关键词： “5E”教学模式   一轮复习   生物膜系统  

摘要： “5E”教学模式可以提升学生的核心素养,有利于提高一轮复习的效率,有助于学生加深对生物概念的理解,引导学生进行探究,利用所学知识解释新的问题,并将所学知识应用于生活实际中。

关键词： 重症肌无力   系统性红斑狼疮   自身免疫性疾病   预后  

摘要： 重症肌无力(MG)和系统性红斑狼疮(SLE)均为自身免疫性疾病,两者均好发于女性、症状波动、常合并抗核抗体阳性和胸腺增生,但两者的共病关联特点尚未明确。本文报道厦门大学附属中山医院收治的4例MG合并SLE病例,均为女性,SLE经羟氯喹治疗后出现全身型MG,早期易误诊,预后差,2例肌无力危象,2例复发,1例死亡。激素联合其他免疫抑制药物治疗有效。结合文献分析,特别对胸腺切除术MG患者,动态观察有无合并多系统脏器损坏的可能,必要时观察皮疹、关节疼痛临床表现和血清学排除SLE。对SLE并发肢体乏力、言语含糊等症状,完善抗乙酰胆碱受体抗体检测、重频试验等,以确认或排除MG,密切关注病情演变,早期干预和早期治疗,防治预后不佳的可能。

关键词： 海绵城市   设计技术指南   通用性指标控制   审查流程  

摘要： 为推动贵州省贵阳市海绵城市的科学建设,指导和规范建设项目设计及海绵主管部门的技术审查,开展《贵阳市海绵城市设计技术指南》编制。文章总结近年来贵阳市海绵城市建设设计、审查、评估等实践经验,梳理指南编制过程中遇到的问题,解析编制思路及重难点。确定通用性的管控指标,分析强制性指标与引导性指标的内在关系,优化调整控制指标赋值,明确计算规则及不同设计阶段编制文件的要求,梳理审查流程并给出审查要点建议。

关键词： CTCS-2级列控系统   测试案例   测试场景   动态检测   功能特征  

摘要： 《CTCS-2级列控系统测试案例》(Q/CR 968—2023)的发布,明确了我国高速铁路CTCS-2级列控系统各项测试功能和测试要素,对日常检测工作具有重要的指导作用,是CTCS-2级列控系统实验室测试和现场动态检测的重要依据。分析系统需求规范、功能特征、测试案例、测试场景的关系,梳理测试案例的演变过程,总结测试场景;解析Q/CR968—2023测试案例内容,梳理CTCS-2级车载设备、列控中心、临时限速服务器等对应的企业标准和行业标准中不同的功能特征;分析Q/CR968—2023对高速铁路列控系统动态检测的影响,有助于行业内相关人员和单位更好地理解该标准,进一步提升CTCS-2级列控系统功能的动态检测质量。

关键词： 主题意义   语言知识   复习实践   高中英语   “1+N”复习模式  

摘要： 当前高三英语一轮复习依然存在语言知识复习孤立化、碎片化的现象,主题意义探究在高三复习过程中往往被忽视。这样的复习模式虽省时,却难以真正提升学生的语言运用能力。本文以“学校生活”主题复习为例,尝试以主题意义探究为主线,通过对同主题下多源文本的学习,帮助学生在一轮复习中夯实语言基础知识,实现高质量的写作输出,以期真正提高一轮复习的有效性。

关键词： 逻辑推理能力   高中语文   高考命题   考查分析   复习备考  

摘要： 高考语文“逻辑推理能力”的考查内容主要集中在论据的识别与使用、逻辑的关联与推断和论证的方式与效果三种思维认知能力上,表现出以单项逻辑推理能力考查为基础、以综合逻辑分析能力考查为主体、积极探索跨越性的素养能力考查方式的特点。据此提出复习备考建议:设计整合关联的逻辑推理“读写融合”复习方案,充分衔接和迁移教材中的逻辑推理相关内容,根据学术性和学情性筛选优质逻辑推理试题。

关键词： 六年级数学   数学教材   知识本质   知识链   分数乘除法   关联知识   复习课   层层递进  

摘要： 六年级数学涉及的内容和知识点较多,对学生来说挑战性加大,如果教师能够将关联知识加以整合复习,不仅能有效地提高教学效率,还可以在层层递进的知识链闭环学习中,提高学生对数学的学习兴趣与动力,促进核心素养的培养。接下来,笔者以青岛版(六三制)数学教材六年级上册分数乘除法解决问题复习课为例。

关键词： 核心素养   高三数学   微专题   复习   变式教学  

摘要： 变式教学的本质是对相关概念及习题进行变式设计与呈现,引导学生在思维碰撞中洞见,在探索发现中获得体验,进而有效内化相关知识与技能,发展学科核心素养。高三数学微专题复习变式教学要立足“四翼”要求,围绕必备知识设计例题与变式问题,聚焦理性思维培养,考查学生的关键能力,在学生评价与教师评价的引导下,培养学生数学学科核心素养。