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关键词： 命题者视角   “WHT”设计法   基本不等式  

摘要： 传统高三复习主要是回顾知识、讲解题目，知识与题目分离，学生较难建立知识与题目的联系，解题时只会就题论题，题目稍有变化就不会解题了.高三第一轮复习教学实施“WHT”设计法，引导学生从命题者的视角看题目，能够有效帮助学生建立知识与题目的联系.

关键词： 圆锥曲线   探索性   存在性   假设  

摘要： 圆锥曲线探索性问题在高考中十分常见，探究问题类型、总结通性通法、形成有效的解题策略至关重要.文章以圆锥曲线探索性问题为例，探讨解题过程，总结解题方法，并结合实例强化应用，提出相应的教学建议.

关键词： 中国新闻奖   舆论监督报道   《填坑?挖坑!》  

摘要： 媒体融合背景下，主流媒体如何有效发挥舆论监督作用，实现揭露现象，相关部门正面回应、采取措施解决问题的良性循环，提升新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力？本文以第34届中国新闻奖舆论监督报道一等奖获奖作品中央广播电视总台《焦点访谈》栏目《填坑？挖坑！》节目为例，解析舆论监督报道的选题策划、采访调查和传播路径。

摘要： 解析几何是研究、解决与图形有关问题的有力工具．特别是解答题，我们要会画图、识图，注意识别图形中的定点、动点，分析各类几何要素，并将其进行代数化，进而选择恰当的解题策略求解．一、预备结论1.过圆锥曲线?上一点P作两条直线，分别交?于另外两点M,N，当PM,PN的斜率之和（或积）为定值时，直线MN恒过定点或斜率为定值．

关键词： 安东尼奥·奈格里   “诸众”艺术论   “建构现实主义”批评  

摘要： “诸众”艺术论是奈格里对“帝国”时代美学批判方略的归纳与概括，而“建构现实主义”则是“诸众”艺术论在“批评”领域的具体存在样态与理想范式追求。从生成逻辑看，建构现实主义是“帝国”时代“自然”之弥散与“抽象”之持存的产物；从表达方式看，建构现实主义往往以“崇高”美学范式下的“抽象式重组”与“朋克式增生”这两种颇具“谜语”特质的方式来呈现自身；从趋向旨归看，建构现实主义是一种以“集体劳动”为动能机制的“间性”介入美学。奈格里的建构现实主义批评一方面赓续了马克思主义文艺美学的现实主义批评传统，另一方面却也存在着稳定性不足与艺术性欠缺的问题。厘清奈格里建构主义批评的内涵外延，对中国新时代现实主义文论话语建设具有启示意义。

关键词： 项目前期策划   工程项目管理   重要性  

摘要： 在当今竞争激烈的商业环境中，工程项目管理控制成为确保项目成功实施的关键因素。项目前期策划作为项目管理的重要环节，直接影响着项目后续的执行和控制效果。本文简述项目前期策划和工程项目管理控制，深入探讨项目前期策划对工程项目管理控制的重要性，并提出前期策划的优化与改进措施。旨在为工程项目管理实践提供有益的参考和启示，以促进项目管理水平的提升。

关键词： 折叠空间距离   轨迹   椭圆  

摘要： 立体几何和解析几何是高考中的必考内容，考查学生的数学抽象、数学建模、数学运算及数据分析等核心素养.本命题小组立足几何问题设计了新定义探究，对接平面解析几何和空间立体几何两大模块，命制了一道圆锥曲线综合题目.

关键词： 浅层地下水硝酸盐   N–O同位素   贝叶斯混合模型   随机森林模型   健康风险评估  

摘要： 作为全球水资源中最普遍的污染物，NO3-主控因素和来源的识别对NO3-污染控制至关重要。本研究基于人体健康风险、随机森林模型、同位素和MixSIAR模型等方法，分析了华州区浅层地下水NO3-分布特征和潜在风险，揭示了浅层地下水NO3-的重要因素和主要来源。结果表明：华州区浅层地下水NO3-浓度呈西高东低趋势分布，西南部尤为显著，NO3-浓度高达271mg/L。主要控制NO3-浓度的指标依次为：EC>ORP>Ca2+>Mg2+>T>TDS>HCO3-。NO3-来源以土壤氮和粪肥及污水为主，且粪便及污水对NO3-含量贡献率最大（63.8%），其次是土壤氮（19%）和化肥（12.7%）。长期饮用研究区NO3-浓度较高的浅层地下水对人类健康具有潜在风险，特别是儿童，其HHRA评估风险值高达7.904。

摘要： 名师打造畅销多年一册在手中考无忧中学生成功快车道系列书刊之——《步步为营决胜中考》最新版·紧扣新课标,中考全攻略·名校名师联袂打造,命题专家倾力奉献·全国数百万师生—致认同的英语中考复习精品·走进重点高中的英语全程复习方案第一部分中考英语总复习考点、热点归纳与演练第二部分中考英语综合复习题第三部分中考英语语篇及作文专项训练第四部分最新中考英语全真模拟试题

摘要： 在教学中，教师应当关注对学生深度学习能力的培养，培养他们独立思考、解决问题的能力。深度学习不仅仅是对知识的深入理解和掌握，更是对学生终身学习的关键能力的培养。为了有效引导学生开展深度学习，教师需要精心设计和实施一系列策略，以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维品质。接下来，本文结合北师大版必修第一册UNIT 5 HUMANS ANDNATURE中的“A Sea Story”的教学，探讨引导学生深度学习的三种策略。一、引导学生了解文本的背景知识教师应指导学生在预习时初步掌握语篇大意，