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关键词： 轨道电路   移频信号   Zoom-FFT   零相移滤波器  

摘要： 介绍一种高精度移频信号的解析方法,实现基于铁路信号集中监测系统对铁路移频信号进行信号解析和指标监测。对铁路移频信号的载频、低频和边频进行解调和计算,采用时域方法对数据进行下采样提高计算精度,频域方法 Zoom-FFT计算载频和低频,零相移滤波方法消除滤波后的信号延迟现象,将滤波后的数据进行整形,从而定位用于计算边频的数据序列,并对该数据序列进行FFT频域计算,得到边频值。这种方法可以提高计算精度。

关键词： 隧道工程   黏弹塑性解析解   应力路径   非稳态渗流场   支护压力预测  

摘要： 对于流变岩体中衬砌支护深埋圆形隧道,该文用黏弹塑性模型模拟岩石流变特性并考虑实际应力路径及非稳态渗流场的影响,推导并获得支护压力及围岩、衬砌应力及位移的精确解析解,可以更快速精准地预测与时间相关的支护结构的受力变化和围岩稳定状态。通过开挖释放荷载下的加载计算获得开挖阶段的流变位移与应力。在支护阶段,通过分离变量法获得全域全时段的非稳态孔压分布;正确考虑支护阶段的加卸载应力路径,得到渗流影响下衬砌支护力以及围岩、衬砌力场和位移场的时效解析解。对比考虑加卸载应力路径和仅按加载路径计算的结果,发现仅按加载路径而未考虑实际应力路径时围岩变形预测值偏小,支护结构按此设计将偏于危险。该文为黏弹塑性岩体中深埋圆形隧道与时间相关的支护压力预测和围岩、衬砌流变力场分析提供了快速预测的方法。

关键词： 塞利尼索   骨髓增生异常综合征   骨髓增殖性肿瘤   中性粒细胞增多症   基因突变   治疗  

摘要： 目的探讨塞利尼索治疗含有多个不良预后因素的骨髓增生异常综合征/骨髓增殖性肿瘤(MDS/MPN)伴中性粒细胞增多症的疗效。方法回顾性分析潍坊市人民医院2021年5月收治的1例MDS/MPN伴中性粒细胞增多症的病人的临床资料,并复习相关文献。结果70岁男性,血常规示白细胞计数明显增高,主要为中性粒细胞及前体细胞,骨髓形态示粒系增生活跃伴有发育异常,二代测序示SETBP1、ASXL1、NRAS、KRAS、U2AF1基因突变,诊为MDS/MPN伴中性粒细胞增多症。应用去甲基化药物联合塞利尼索治疗有效,疾病病程由进展恶化转为稳定,生存质量提高,血液学指标改善。结论MDS/MPN伴中性粒细胞增多症是罕见的血液肿瘤,目前无标准治疗方法;应用去甲基化药物联合塞利尼索治疗安全有效,为不适合异基因造血干细胞移植的病人带来了新的治疗选择,并可能为病人带来临床获益。

关键词： 最值问题   推理证明   课例   图形运动   几何证明   空间观念   专题复习   几何直观  

摘要： 1内容分析《义务教育数学课程标准(2022年版)》[以下简称《课标(2022年版)》]第四学段的学业质量标准要求“知道运动过程中的不变量、图形运动的变化特征,能运用几何图形的基本性质进行推理证明,初步掌握几何证明方法,进一步增强几何直观、空间观念和推理能力”。“最值问题”在各地中考数学试卷中屡次出现,主要考查学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力,一般分为几何最值和代数最值两大部分,其类型丰富、解法多样。

关键词： 问题   全等三角形   复习  

摘要： 问题作为数学的心脏,在课堂中具有举足轻重的作用.核心素养背景下的复习教学,该如何应用问题启发学生的思维,发展学生的数学能力呢?研究者以“全等三角形”的复习教学为例,分别从“并列式问题回顾旧知,引出新知”“递进式问题梳理方法,拓展策略”“探索式问题提升能力,激活思维”三方面展开教学与分析,并谈几点思考.

关键词： 一次函数   折叠问题   初中数学  

摘要： 学生在未学习一次函数时已经对折叠问题有研究,但是折叠问题放入坐标系后,就不知道如何下手.本文先从复习矩形里相关折叠问题的四种情况入手,再加入一次函数进行研究,这样学生更容易理解,以后遇到类似问题,也有解决问题的方向.

关键词： 学校体育   优质均衡   内涵解析   概念开发  

摘要： 运用文献资料法、逻辑分析法和专家访谈法对教育公平到教育均衡发展的内涵进行梳理,在教育公平理论模型基础上对教育优质均衡理论进行了归纳与分析,并通过概念演绎延伸到学校体育领域.研究发现:学校体育优质均衡是义务教育优质均衡的组成部分,但具有相对独立性;学校体育优质均衡具有高水平、个性化和差异化的特征;在学校体育资源配置、教学质量达到较高水平的前提下,不同学校体育呈现出个性化以及差异化的动态均衡.

关键词： Stevens-Johnson综合征   地夫可特   表皮坏死松解症   中毒性   肌营养不良   杜氏  

摘要： 目的总结糖皮质激素类药物地夫可特相关Steven-Johnson综合征(SJS)-中毒性表皮坏死松解症(TEN)的发病情况和转归。方法回顾性分析2024年7月天津市儿童医院免疫科收治1例杜氏肌营养不良(DMD)患儿在地夫可特治疗过程中发生SJS的临床资料。以"地夫可特""Steven-Johnson综合征""中毒性表皮坏死松解症""deflazacort""Steven-Johnson syndrome""toxic epidermal necrolysis"为关键词,分别在中国知网、万方数据库、中国生物医学文献数据库、PubMed数据库进行检索(建库至2024年7月)。结合本例资料,总结地夫可特相关SJS-TEN的临床特征、治疗及转归。结果患儿男,12岁,因"皮疹3 d"入院。3岁确诊DMD,8岁接受泼尼松龙治疗,入院前44 d以地夫可特替换泼尼松龙,入院前3 d出现进行性加重的红色斑丘疹、水疱和表皮剥脱(约占体表面积8%)、口腔黏膜糜烂和渗出性结膜炎。停用地夫可特,予静脉注射免疫球蛋白(总计1.4 g/kg)、2剂依那西普[0.9 mg/(kg·次)]和甲泼尼龙[0.7 mg/(kg·d)]治疗后,皮损全部愈合。文献复习符合检索条件中文文献0篇,英文文献5篇,结合本例患儿共7例,均为男性,年龄3~45岁,地夫可特暴露时间为2~8周。本例皮损为SJS,5例为TEN,1例为渗出性多形红斑(地夫可特口服激发试验阳性)。治疗使用甲泼尼龙或地塞米松有5例、静脉注射免疫球蛋白6例、依那西普3例和环孢素1例,所有患者的皮损均完全恢复。结论地夫可特可以造成罕见且严重的药物不良反应SJS-TEN,须密切监测并及时识别和处理。

关键词： 数列   奇偶项问题   微专题复习课   整合知识   归纳规律   解题技巧  

摘要： 高三复习阶段,教师应将学生融入新的体验中,并注意知识整合的经验,应在注重通性通法的基础上引导学生,以提高学生对问题简化、整合和完善的意识。本文以“数列的奇偶项问题”为例,设计了一节微专题复习课,强调整合数列奇偶项相关知识及破题技巧,帮助学生提高数学复习效益,发展学生的关键能力.

关键词： 文化差异   审美认知   认知美学  

摘要： 本文旨在解析文化差异与审美认知的相互关系,详细概述了审美认知理论、文化差异概念、跨文化审美规律。从价值观念和美的定义、审美标准和审美偏好、美学传统和审美经验三个关系层面,具体分析了文化差异和审美认知的关系,并最终总结了文化差异与审美认知之间的相依共塑。通过研究文化差异与审美认知,为跨文化交流、文化认知与美学教育等领域提供理论支持与启示。