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关键词： 初中数学   试卷讲评   教学  

摘要： 试卷是教师检验学生学习成果以及学生向教师反馈知识学习程度的重要工具，试卷测试有利于教师根据学生学习的实际情况对教学计划进行及时调整，进而提升教学质量以及学生的学习效率。由此可以看出，数学教育工作者进行初中数学试卷讲评的教学对学生进一步掌握相关知识点起着极为重要的作用。文章主要对初中数学试卷讲评课教学进行分析与探讨，希望可以为相关教育工作者提供数据参考。

关键词： 高考综合改革   学业水平考试   等级性考试   生物学   试题特点  

摘要： 北京市生物学高中学业水平等级性考试试卷具有“强调系统性、注重整体性、聚焦学科性、坚持创新性、突出导向性”的试题特色，更好地发挥了试卷的功能。

关键词： 初中物理   模型建构   压强浮力   液面变化  

摘要： 初中物理压强、浮力中液面高度变化问题，涉及原理多，学生难理解。教学中采用“模型建构”思想解决问题，可以将抽象的问题具像化，将复杂的理论简单化。以压强和浮力知识为中心，对液面变化的题型进行分类，探索建立物理模型的思维和方法，将多变的题型转变为具体模型进行分析，能提高学生的逻辑思维能力和核心素养，并实现良好的教学效果。

关键词： 尘埃等离子体   尘埃电荷扰动   Kappa分布   非均匀性   尘埃声激波  

摘要： 尘埃等离子体广泛存在于实验室和空间领域,由于尘埃成分的介入,使等离子体中出现了新的波动模态,导致尘埃等离子体中存在多种集体运动模式,且使尘埃等离子体系统具有丰富的非线性、耗散和色散性,因而出现了孤波和激波。对尘埃等离子体中激波的传播和演化规律的研究,不但对研究日地空间、磁层各部分之间的波、粒子的能量传输过程及各种不稳定现象具有重要的意义,而且对进一步揭示激波中未知的演变特征和规律、开拓和丰富激波理论及其应用空间将具有显著的科学价值和实际意义。 本论文主要研究了等离子体组分的非均匀性、尘埃颗粒大小分布、尘埃电荷扰动、离子和电子的Kappa分布以及外加磁场等因素对尘埃激波传播特性的影响。首先,从描述尘埃等离子体集体行为的流体力学方程组出发,利用约化摄动方法得到ZK Burgers方程,进一步研究了由玻尔兹曼分布电子、非热分布离子以及尘埃颗粒组成的三维非均匀磁化尘埃等离子体中尘埃声激波的传播特性。数值和理论结果表明,系统中存在两种不同的激波结构,即振荡型激波和光滑型激波,并且在一定条件下两种类型的激波可以相互转化。其次研究了由Kappa分布的电子、离子和尘埃颗粒组成的尘埃等离子体中激波的演化特征,分析了非绝热尘埃电荷扰动、电子和离子的Kappa分布、尘埃颗粒大小分布以及非均匀性对尘埃声激波传播波特性的影响。最后,在考虑外部磁场和Kappa分布的电子和离子的情况下研究了尘埃等离子体中激波的传播特性。

关键词： 致密气   地球物理测井资料   有效储层   流体性质   鄂尔多斯盆地  

摘要： 致密气作为重要的非常规油气资源之一,这类储层具有低孔、低渗、非均质性强等特征,导致致密气的勘探与开发面临着诸多技术挑战。其中,对致密储层的有效储层与干层进行精确界定以及准确识别储层的流体性质,对后续开发方案的制定与调整具有至关重要的影响。 本文以鄂尔多斯盆地L地区的致密砂岩储层为研究对象,首先通过多种岩心实验资料,分析了研究区储层的岩石学特征和物性特征,结合压裂段求产阶段的产气、产液数据,给出了研究区块基于测试资料的储层流体性质判别标准。为了准确识别有效储层,采用孔隙度—渗透率交会图法、基于压汞实验的最大曲率法确定了有效储层与干层的孔隙度界限值,但结果与实际生产情况存在差异。本文提出了基于双因子的有效储层识别方法,双因子法分别考虑了储层的测井响应与物性参数,根据自然伽马测井曲线、补偿密度测井曲线和声波时差测井曲线在有效储层与干层中测井响应值的变化趋势,结合数学运算得到识别因子F1,利用孔隙度参数结合阿尔奇公式计算得到识别因子F2,通过两个因子交会判别有效储层。将这一方法应用到L区块的石盒子组,结果表明,该方法在致密储层中具有很强的适用性,准确率达到96%。相较于直接使用孔隙度界限值类的方法,其精度有显著提高,且计算简便,容易实现。在有效储层识别结果的基础上,利用孔隙度测井曲线与电阻率测井曲线交会图法、三孔隙度差值与比值法、基于岩石弹性参数的交会图法、可动水饱和度法、融合多参数的流体识别因子法以及机器学习方法对研究区的流体性质识别展开了研究,其中,融合多参数的流体识别因子法首先利用箱型图优选出对储层流体性质敏感的曲线,随后基于邻域粗糙集理论给敏感曲线赋予相应的权重系数,进而推导出流体识别因子FI的计算公式,通过这一公式确定出不同流体性质储层的因子分布范围,根据FI的计算值识别出研究区储层的流体性质。结果表明,流体识别因子法在研究区的应用效果最好,准确率达到了88.24%。相较于其他方法,融合多参数的流体识别因子法充分挖掘了地球物理测井资料的信息,且方法的可推广性强。 针对L地区的致密储层,确定了有效储层识别与储层流体性质识别的方法流程,并进行了方法验证与对比,结果表明了方法的有效性,这为后续研究区块的射孔段选取、产水机理分析、产能预测等工作打下了基础,为后续生产开发方案的制定与调整提供了数据基础,具有实际工程意义。

关键词： 高超音速空气动力学  

ISBN: (纸本)9787030795991

摘要： 本书内容：气动布局是承载各类先进飞行器的外形载体，其优劣直接影响飞行器的总体性能。高超声速飞行是当前技术发展的前沿和热点，其气动外形究竟应该如何设计，应建立哪些设计理论及方法，成为高超声速空气动力研究者亟待回答的问题。虽然国内外科研工作者对高超声速气动布局技术的研究历史久远，研究成果众多，但还缺少一本为读者系统介绍从外流到内流、再到内外流一体化、然后到机体推进一体化的高超声速气动布局设计技术的书籍。

关键词： 欧拉运动放大   HSV   故障诊断   旋转机械   高速摄像  

摘要： 旋转机械作为石油化工、航空航天等领域的重要设备,通常在复杂的环境下工作,容易引起不平衡、不对中、松动等机械性故障。状态监测与故障诊断技术是维修决策的重要依据,对于保障安全生产、提高经济效益具有重要意义,一直是研究热点。基于接触式测试技术与基于光学、声学、3D-DIC等非接触式测试技术的故障诊断方法得到广泛研究,虽然取得了较多成果,但受到测点数量、传感器布置、环境条件与测试成本等因素制约,限制了其实际应用。而在医学领域得到良好应用的欧拉运动放大方法,因可以通过视频及图像形象、直观地揭示微小运动,为旋转机械故障诊断方法提供一种新思路。 基于此,本文采用理论分析、仿真分析与实验验证相结合的方法,开展欧拉运动放大方法在旋转机械故障诊断中的应用研究,主要研究内容如下: 首先,研究欧拉运动放大方法原理,确定了影响运动放大效果的三个参数,即放大因子、通频带、空间截止波长,并指出空间截止波长需要人工调参的缺陷,为后续研究提供依据。 其次,提出了基于HSV色彩空间的空间截止波长自动计算方法。引入色彩空间概念,实现RGB到HSV色彩空间的转换,提取仅包含亮度信息的V空间分量计算空间截止频率,进而确定空间截止波长,避免了人工调参的缺陷。 然后,在传统欧拉运动放大方法基础上,结合前述提出的空间截止波长自动计算方法,提出了改进的欧拉运动放大方法。采用公开源视频在放大因子、通频带均一致的条件下进行仿真分析,分别获得传统方法与改进方法的运动放大视频,通过时间-亮度曲线、亮度波动幅度与计算成本进行对比分析,验证了改进方法的有效性。同时,研究了通频带范围对运动放大效果的影响,为实际故障诊断中该参数的选择提供依据。 最后,根据旋转机械典型故障机理,确定通频带。以悬臂转子-轴承实验装置为对象,采用高速摄像机对设置的正常、转子不平衡、轴承座地脚螺栓松动、转子不平衡与轴承座地脚螺栓松动复合故障、转子不对中五种工况分别进行视频采集,采用所提方法和传统方法对前述确定的通频带分别进行运动放大。实验结果表明,正常工况未发现明显位移,转子不平衡故障存在整体轴向晃动,松动处轴承座存在明显垂直方向位移,复合故障则融合了两者故障特征,转子不对中故障存在自由端轴承座明显轴向位移。 本文所提方法可实现自动获取空间截止波长,解决了原方法中人为调整参数的缺陷,为旋转机械故障诊断及其他领域的应用推广提供了一种新方法。

关键词： 预算管理一体化   高校   内部控制  

摘要： 预算管理一体化背景下高校内部控制优化研究是目前教育领域的重要课题。本文从内部控制概述出发，分析了预算管理一体化对高校内部控制体系的影响。想要优化高校内部控制，需要完善制度建设、加大执行力度、建立考核机制并强化监督与评估；还需要建立相适应的内部控制体系，提升信息化水平，融入核心理念，关注关键环节，加强信息化建设，建立持续改进机制。此外，创新内部控制理念、制度和技术也是优化高校内部控制体系的重要途径。

关键词： 高中数学   解题教学   诊断量表   诊断方案   录像分析  

摘要： 数学解题教学具有思维培养的重要功能,但在应试教育背景下,高中数学解题教学出现了诉诸高分标答、技巧模仿和题海战术的异化现状,并未真正发挥解题教学的价值意蕴.为有效改善这一现状,需对现行高中数学解题教学进行诊断,发现具体行为偏差并加以矫正.但现行教学中缺少专门针对解题教学的诊断工具,自然难以系统地发现具体行为偏差.为此,首先需进行解题教学诊断工具的开发,之后再根据诊断工具所测偏差行为制订相应的诊断处方.基于此,本文将构建包含诊断工具与诊断处方的高中数学解题教学诊断方案,让教师据此进行解题教学偏差行为的诊断与矫正. 本研究首先基于文献综述和教学实践经验确立高中数学解题教学诊断量表的指标体系,经视频测试和专家咨询后对诊断体系进行修订,之后利用层次分析法确定三级指标权重分数,利用ROC曲线确定二级指标和总体表现的诊断合格阈值,最终确立高中数学解题教学诊断量表.其次针对量表的三级指标进行问题归类,进而针对问题构建诊断处方,最终形成以诊断量表为核心的诊断方案.最后结合录像分析法和统计分析方法对诊断方案进行测试和有效性评估. 研究结果如下:(1)本研究构建了包含3个一级指标,8个二级指标和40个三级指标的高中数学解题教学诊断量表,该量表具有良好的评分者信度、内容效度和结构效度.(2)本研究制定了包含诊断量表和诊断处方的高中数学解题教学诊断方案.经效标效度检验和专家评估,该解题教学诊断方案具有较高的有效性,可用于教师解题教学行为的诊断与矫正.(3)本研究所构建的高中数学解题教学诊断方案具有多种应用方式.可用于个案分析诊断教师具体行为偏差并提出矫正措施,可用于比较分析评估教师解题教学行为差距,也可用于整体性分析以发现更具普遍意义的问题.

关键词： 管内强化传热   双螺旋   扭带   湍流   努塞尔数   压降阻力系数  

摘要： 随着经济的发展,能源短缺问题日益突出,通过强化传热技术提高换热器的换热效率是节能减排的重要手段。在管内插入传热元件以提高换热效率的手段,广泛应用于强化传热领域。然而得到高的强化传热效果的同时,往往需要付出较高的压降代价。因此,为了实现高的换热效果和小的压降阻力。本文提出一种管内双螺旋式扭带强化传热元件,并通过仿真实验研究在湍流工况下管式换热器中插入双螺旋式扭带的换热特性、阻力特性和强化传热综合性能,并创建管内插入双螺旋式扭带的Nu和f的实验关联式。 根据边界层理论和核心流理论,分析双螺旋式扭带强化传热的可行性。搭建管式强化换热实验台,通过光管换热实验验证,证明实验台的可靠性。通过实验台做管内插入扭带的换热实验与其仿真实验对比,验证仿真实验的可靠性。 提出了双螺旋式扭带作为扰流插入件,建立了内置双螺旋式扭带管内强化换热模型,通过仿真实验研究了不同厚度对双螺旋式扭带强化换热的影响,并与相同雷诺数下光管的经验关联式的计算结果进行对比。结果表明,在双螺旋式扭带厚度为4.5 mm的情况下效果最佳。通过仿真实验研究了管内插入不同扭率的双螺旋式扭带的换热特性和阻力特性。并与相同雷诺数下光管经验关联式的计算结果进行对比。所研究的不同扭率双螺旋式扭带的换热特性和阻力特性均高于光管。研究发现,扭率为3的双螺旋式扭带的综合传热性能指数最大,PEC值为0.82～0.95。其换热系数和阻力系数分别是光管的1.72～1.83倍和7.14～9.28倍。 根据扭带的实验数据,结合直带的Nu和f的经验关联式,建立扭带Nu和f的实验关联式。根据该实验关联式创建插入双螺旋式扭带换热管Nu和f的实验关联式。通过双螺旋式扭带实验关联式计算的Nu和f,与实验结果对比,其误差在±5%和±4%以下。