关键词:
学业浮力
学习投入
英语成绩
高中生
摘要:
学业浮力是指学生成功克服学业生活中遇到的困难和挑战的能力,学习投入是学生参与有效学习活动时的投入水平,学业浮力和学习投入是影响英语学习的两个重要因素。近些年国内外学者对于学业浮力和学习投入做了大量的实证研究。目前已有的研究成果聚焦于学业浮力与英语学业表现的关系研究并不多见,且多数研究只探讨其中两个变量的相关关系。而新课标对于普通高中英语学习策略的要求是学生在学习中遇到困难时,要主动分析原因并尝试解决困难,可见新课标的培养要求与学业浮力的体现相一致。基于此,本研究在调查高中生英语学业浮力和学习投入的基础上,探究了英语学业浮力,学习投入和英语成绩间的相关性。
本研究基于拓展-建构理论和学习投入理论,采用定量和定性相结合的研究方法,选择锡林浩特市某高中的218名高二学生作为研究对象,通过学业浮力和学习投入问卷及访谈收集数据,旨在探讨以下问题:(1)高中生的英语学业浮力和学习投入现状如何?(2)不同英语水平的高中生在英语学业浮力和学习投入上是否存在差异?(3)高中生的英语学业浮力、学习投入和英语成绩之间的关系如何?通过SPSS25.0对数据进行分析,得出了高中生英语学业浮力、学习投入与英语成绩之间的相关结果。
研究结果显示:第一,高中生的学业浮力处于中等水平,其中积极意识水平最高;英语学习投入处于中等水平,其中情感投入水平最高。第二,不同学业水平的高中生在英语学业浮力和学习投入上存在显著差异,中等水平学生的表现优于低水平学生;高水平学生在学习投入方面显著优于中等和低水平学生。第三,高中生的英语学业浮力与学习投入呈显著正相关,与英语成绩也呈显著正相关,英语学习投入与英语成绩之间也存在显著正相关。多元线性回归分析表明,高中生的英语学业浮力和学习投入可以预测英语成绩的正向变化。
基于研究结果,笔者总结了本研究的不足并对进一步提高学生的学业浮力和英语学习投入提出了具体建议,旨在帮助教育工作者了解高中生这一群体的学业浮力和学习投入特点及水平,从而优化学习者的英语习得效果,进一步促进高中生英语成绩的提升。