关键词:
网络团体辅导
职业使命感
工作投入
小学教师
摘要:
目的探究积极心理网络团体辅导对小学教师职业使命感和工作投入的提升效果。方法公开招募有意向参加网络团体辅导的小学教师24名,选取12名作为实验组并开展4周的积极心理网络团体辅导,对照组12名不进行任何干预,采用《职业使命感量表》和《工作投入量表》对2组进行前后测量分析。结果干预前实验组和对照组的职业使命感和工作投入得分差异无统计学意义(P>0.05),团体干预后,实验组的职业使命感和工作投入总均分与对照组的得分差异有统计学意义(t=2.25,P<0.05;t=2.10,P<0.05),实验组的职业使命感(t=-3.70,P<0.01)、导向力(t=-2.22,P<0.05)、利他贡献(t=-3.51,P<0.01)、意义价值(t=-2.17,P<0.05)、工作投入(t=-4.01,P<0.01)、奉献(t=-2.92,P<0.05)、专注(t=-2.28,P<0.05)前后差异有统计学意义,对照组所有变量得分的前后差异都无统计学意义。结论积极心理学取向的网络团体辅导能有效提升小学教师的职业使命感和工作投入水平。