课程文献中心 更多>>

关键词： 计算机教育   计算机专业   课程交叉   教学方法   教学内容   网络化   教学的思考   信息化  

摘要： 现在我们正处在百年未有之大变局。全社会的数字化、信息化、网络化,加上最近迅猛发展的智能化,对于培养计算机专业科班学生的工作来说,显得尤为重要且特殊。我们培养的学生在受教育过程中是这些变化最直接的亲历者,而在今后的工作中更是这些变革的参与者和实施者。培养未来具有源头创新能力的人才是当前计算机教育的重点。这里就系统类课程教学中的问题从教学内容、教学方法、课程交叉的角度谈一些个人观点。首先,从教学内容来看。

关键词： 高原红细胞增多症   低氧刺激低氧诱导因子(rs11549465)   藏族   胃黏膜损伤  

摘要： 目的探讨HIF-1αrs11549465多态性与青海地区藏族高原红细胞增多症(HAPC)患者胃黏膜损伤的相关性。方法选取2021年7月至2022年7月我院收治的世居青海地区的藏族HAPC患者作为病例组(n=52),另选择同期就诊的移居青海地区30年以上的汉族HAPC患者作为对照组(n=48),采用TaqMan探针以及PCR仪进行rs11549465的SNP测定,并Hardy-Weinberg平衡(HWE)分析。对比分析患者临床资料、基因型和等位基因分布情况以及rs11549465位点多态性与胃黏膜损伤分层分析;并采用多元Logistic回归模型分析影响患者胃黏膜损伤的影响因素,并采用多因子降维法(MDR)进行交互作用分析。结果经DNA测序验证,2组均检测出HIF-1α基因rs11549465位点存在C、T 2个等位基因,CT、CC两种基因型,且以CC基因型为主,并符合Hardy-Weinberg平衡定律。病例组CT基因频率、T等位基因频率均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。病例组与对照组在性别、吸烟、饮酒、胃癌家族史、TG、HDL-C、TC、LDL-C、ALB方面差异有统计学意义(P<0.05)。rs11549465位点多态性与胃黏膜损伤分层结果显示,与CC基因型比较,CT基因型三酰甘油(TG)≥3.81 mmol/L、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)≥3.27 mmol/L以及白蛋白(ALB)<60.13 g/L的患者比例均更高(P<0.05);多元Logistic回归模型分析结果表明饮酒、TG、LDL-C、ALB、C/T基因型是藏族HAPC患者发生胃黏膜损伤的独立危险因素(P<0.05);Logistic回归分析结果表明,TG、LDL-C及ALB均与HIF-1α(rs11549465)SNP存在交互作用。MDR法结果显示,对于胃黏膜损伤发生风险,具有TG、LDL-C以及ALB水平异常和HIF-1α(rs11549465)基因多态性交互组合人群是非上述组合人群的2.75倍[OR(95%CI):2.75(2.03~3.72)]。结论青海地区藏族HAPC患者HIF-1αrs11549465基因GT型较常见且与胃黏膜损伤以及临床特征密切相关,可通过HIF-1αrs11549465基因检测预测个体胃黏膜损伤发生风险,以提高患者的生活质量。

关键词： 速生叶菜   品种比较   隶属函数  

摘要： 为筛选出适宜浙江省中部金华地区冬春露地种植的速生叶菜品种,引进收集了11个速生叶菜品种进行品种比较试验。比较各品种生物学性状、口感、产量等指标,结果表明,寒丰快菜叶片开展度最大(34.07 cm),叶片最宽(13.64 cm);杂交上海白叶片数量最多(31.3片),靓绿快菜株高最高(20.83 cm),叶片最长(21.70 cm);理想黑牛叶绿素SPAD值最高(67.36),单株重最大(169.91 g),上海青品尝口感最好。利用隶属函数法对11个品种速生叶菜生物学性状和口感品质进行综合评价,六月慢数值最高(0.790),寒丰快菜的隶属函数次之(0.778),靓绿快菜最低(0.137)。因此,11个品种适宜在浙中地区冬春季节推广种植的品种为六月慢、寒丰快菜。

关键词： 高中数学   三新   三角函数  

摘要： 教育事业的高质量、现代化发展,为教育工作带来了先进的教学理念与教学方法.现阶段,新课程、新教材、新高考的改革日益深入.三角函数模块是高中数学知识体系的重要组成部分.在当前教育背景下,对学生提出明确要求,即学生在完成相关学习后,应形成基本概念的理解与知识的实际应用.基于此,为提升高中数学三角函数模块的教学质量,使教学工作适应不断变化、发展的教育环境,文章简述了“三新”背景,并基于此背景分析了高中数学三角函数模块的具体教学要求,最后深入探究了教学策略,具体包括调整理念,打好基础;善用转化,强化思维;生动情境,维持兴趣;指导解题,反馈评价,以期提升高中数学三角函数模块教学的效果,以满足高中生数学学习与自身的发展需求.

关键词： 心脏康复   心血管疾病   远程康复   移动医疗   可穿戴设备  

摘要： 可穿戴健康类设备作为一种新兴的电子设备,具有监测、记录和提供实时反馈等功能,为心脏康复患者心脏功能的恢复提供了技术支持。本文综述了心率检测仪、心电监护仪、健康手表、计步器和加速度计等可穿戴健康类设备在心脏康复中的应用,通过综合分析各类设备的优势和局限性,揭示其在心脏康复中的实际应用效果,并提出了未来的发展方向,以期加强医务人员对可穿戴健康类设备的了解,为患者提供更加个性化和有效的心脏康复方案,促进可穿戴健康类设备在临床实践中的广泛应用。

关键词： PDCA循环法   质量持续改进管理   麻醉药品   第一类精神药品  

摘要： 目的探讨基于PDCA循环法指导下的质量持续改进管理对规范麻醉和第一类精神药品的应用效果。方法抽取2021年1月~2022年5月的麻醉和第一类精神药品5000份处方为对照组,抽取2022年6月~2023年9月进行基于PDCA循环法指导下的质量持续改进管理的麻醉和第一类精神药品5000份处方为研究组,对比两组改进效果、处方不合格情况、工作质量、科室满意度。结果研究组存放设施合格率(100.00%)、废弃量登记率(100.00%)、登记本登记的规范率(97.04%)、芬太尼透皮贴的回收率(76.00%)均高于对照组(14.80%、0.00%、73.88%、0.00%),麻醉处方的不合格率(7.60%)低于对照组(15.70%)(P<0.05);研究组患者信息缺失,药物相关信息书写不规范(未使用规范通用名称),结构不完整,书写不全面,未建立专用病历,临床诊断书写不妥,药物适应证不适宜,医师签名缺失、不规范,处方与电子信息不一致,未划一斜线示完毕发生情况低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组环境管理(97.45±5.15)分、药品管理(94.15±5.27)分、培训质量(93.19±2.07)分、人员工作质量(98.47±5.14)分均高于对照组[(84.23±6.01)分、(85.44±5.69)分、(84.15±5.13)分、(87.56±6.05)分](P<0.05);研究组科室总满意度(100.00%)高于对照组(76.00%)(P<0.05)。结论基于PDCA循环法指导下的质量持续改进管理对规范麻醉和第一类精神药品应用效果较好,可提高麻醉和第一类精神药品管理规范性,减少处方不合格发生情况,提高科室工作质量与工作满意度。

关键词： 高校   实践类课程   课程思政   3D打印技术  

摘要： 建设高校实践类课程思政是高校实践类课程提质增效的需求,也是思想政治教育内涵的延伸。为解决长期以来课程思政“两张皮”、“融合度低”、“不成体系”等问题,围绕教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的指导思想和原则,从“专业实验、创新创业、社会实践”三个方面,探讨高校实践类课程与思政教育交叉融合的生长点,提出了构建“三维立体、优势互补”的高校实践类课程思政体系建议,并以“3D打印技术与应用”课程为例介绍了体系实践的经验,以期为高校实践类课程思政建设提供有价值的参考。

关键词： 情绪智力   元认知策略   二语习得效率   真实效果  

摘要： 文章研究探讨了情绪智力、元认知策略与二语习得效率之间的复杂关系。研究发现,情绪智力对元认知策略有显著的促进作用,情绪智力和元认知策略均对二语习得效率有显著的正向影响;元认知策略在情绪智力与二语习得效率之间发挥着显著的中介作用。具体而言,情绪智力高的学习者更可能采用元认知策略来规划和管理学习过程,进而提升二语习得效率。这对二语习得领域的语言教学实践具有指导意义,高校应重视培养学生的情绪智力和元认知策略能力,以促进语言学习的真实效果。

关键词： 化学实验室   安全准入   体系构建   安全管理   实验室管理  

摘要： 高校涉化实验室危险设备使用频繁,易燃易爆、强氧化性和腐蚀性等危险化学品种类繁多,给实验室安全管理带来极大挑战。南京邮电大学经过多年实践,从安全事故四因素出发,强化源头管控,构建了物品安全准入、人员安全准入、环境安全准入于一体,并辅信息化管理系统的全方位、全生命周期管控的涉化实验室安全准入系统。该系统摆脱单纯的人员安全准入管理方式,把物品和环境等因素考虑其中,对实验环境、仪器设备、危险化学品、人员等安全要素的全方位准入管理,结合信息化手段实现对实验设备状态和实验室环境的实时在线监测,对试剂的全生命周期控制,形成危险因素动态台帐,减少安全隐患。该安全准入体系可实现涉化实验室安全的精细化管理,筑成涉化实验室安全的第一道防线,为其他高校同类型实验室安全管理提供参考借鉴。

关键词： 童话   兴趣   整本书阅读   指导策略  

摘要： 整本书阅读体量较大,对于低年级学生来说,阅读难度颇高,难以达成整本书阅读教学的目标。因此,教师需以兴趣作为主线,激发学生的学习热忱。童话类书籍以其幽默性与想象性著称,具备吸引低年级学生的基本特质。研究将“兴趣”作为童话类整本书阅读教学策略探究的核心,以《鼹鼠的月亮河》为例,借助童话类书籍培养并巩固学生阅读整本书的兴趣,深入探讨小学童话类整本书阅读教学的策略。