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关键词： 综合素质评价   结果运用   育人方式变革   精准选拔   分类培养  

摘要： 综合素质评价结果运用紧密关切评价功能发挥,其完善及强化已成为新时期深化教育评价改革,促进教育高质量发展的关键环节和突破路径。面向五类主体,学生可将评价结果用于“认识你自己”以审视“全面发展状况”、寻觅“闪光点”以激发独特潜能优势、彰显主体性以促进自我诊断反思;教师可将评价结果用于服务自身反思专业实践、科学理性分析学生成长过程、助力学生规划未来职业发展;高中学校可将评价结果用于作为衡量学生是否毕业达标的重要依据、形成变革育人方式的关键路径、为“有计划干预”提供客观证据支撑;高等学校可将评价结果用于精准化的人才选拔、连贯式的分类培养;教育督导部门可将评价结果用于督促教育行政部门落实、监测学生发展质量、诊断学校办学实效等方面。

关键词： 文化类综艺   形态流变   审美内涵   创新趋势   主持传播  

摘要： 本文认为,文化类综艺是推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的重要载体之一,也是当前中国视听内容生产的重中之重,在此基础上,着重研究了文化类综艺节目创作的功能定位与价值指向,并探讨了文化类综艺节目主持传播特质。

关键词： HIV感染者   CD4+T淋巴细胞计数   抗病毒治疗   免疫重建  

摘要： 本研究旨在探究不同基线CD4+ T淋巴细胞计数对HIV感染者抗病毒治疗2年后免疫恢复情况的影响,并识别免疫恢复不良的独立预测因素。方法 我们开展了一项回顾性队列研究,纳入了2017年1月1日至2021年12月31日在我院爱心门诊接受抗病毒治疗的HIV感染者。根据基线CD4+ T淋巴细胞计数,将患者分为<200个/μL、200-349个/μL、350-500个/μL三个亚组。采用重复测量方差分析评估不同时间点的CD4+ T淋巴细胞计数变化,并运用二元Logistic回归模型分析影响免疫恢复的因素。免疫恢复不良定义为规律cART两年后,尽管连续两次HIV RNA水平低于50 copies/ml,CD4+ T淋巴细胞计数仍未达到350个/μL。结果 共纳入867例患者进行分析,基线CD4+ T淋巴细胞计数中位数为245个/μL(四分位间距:144-338)。治疗2年后,67.8%患者的CD4+ T淋巴细胞计数达到350个/μL以上。不同基线CD4+ T淋巴细胞计数亚组间的免疫恢复情况存在显著差异,其中基线CD4+ T淋巴细胞计数<200个/μL组免疫恢复不良的风险较高。二元Logistic回归模型分析显示,年龄大于60岁(调整后OR=2.5, 95% CI: 1.2-5.0)和基线CD4+ T淋巴细胞计数<200个/μL(调整后OR=3.0, 95% CI: 1.5-6.0)是免疫恢复不良的独立预测因素。结论 基线CD4+ T淋巴细胞计数是HIV感染者在接受抗病毒治疗后免疫恢复的重要预测因素。特别是基线CD4+ T淋巴细胞计数较低的患者,其免疫恢复不良的风险更高。结果 强调了对基线CD4+ T淋巴细胞计数较低的患者进行早期干预和密切监测的重要性,以优化治疗方案并提高免疫恢复效果。

关键词： 三角函数   高中数学   导数法  

摘要： 三角函数是高中数学的重要内容,对于这部分内容所涉及的题目,如果从传统视角解答,往往具有较强的技巧性.本文另辟蹊径,从导数视角出发,解答三角恒等式或不等式的证明,三角函数的周期性、单调性、奇偶性,以及三角函数的值域或最值等几类问题,系统归纳运用导数法解几种常见类型三角函数问题的解题思路,旨在帮助学生总结解题经验,提高解题正确率.

关键词： 函数单调性   高中数学试题  

摘要： 在数学这门理科课程的教学中,安排解题训练相当有必要,其主要目的是培养学生的解题技能,以便他们在将来的考试中能够取得理想的成绩.在高中教育阶段,数学是一门难度较大的学科,试题难度同样较大,教师可指导学生借助函数单调性来解题,从而让他们高效解答试题.本文针对如何借助函数单调性高效解答高中数学试题作探讨,并罗列部分解题实例.

关键词： 一元函数   微积分   循序渐进方法  

摘要： 循序渐进方法是一种基于学生认知规律和学习过程设计的教学方法,旨在通过分阶段、分层次教学,使学生逐步掌握复杂概念和技能。在高等数学中,一元函数微积分作为重要的基础内容,对学生逻辑思维和数理分析能力的培养至关重要。基于此,文章主要阐释了一元函数微积分教学中循序渐进方法的应用基础,并提出具体的应用策略,以期帮助学生在系统性的知识框架内逐步建立微积分概念,提升解题能力与应用意识,从而促进学生数学思维的全面发展。

关键词： 计算思维   核心素养   高中   项目式学习  

摘要： 在《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》中,计算思维被列为信息技术学科核心素养之一,而项目式学习是新课标中提出的能有效落实核心素养的教学方式。因此,本文以二维数组的综合应用为例,通过项目的确立、分析、实施和总结等过程,解析指向计算思维培养的高中信息技术项目式学习策略。

关键词： 项背肌筋膜炎   针刀松解术   朱琏指针点按疗法   疼痛   功能受限  

摘要： 目的探究项背肌筋膜炎患者接受朱琏指针点按疗法治疗的效果。方法选取本院收治的60例项背肌筋膜炎患者,用随机数字表分为对照组(行针刀松解术)和研究组(行朱琏指针点按疗法)各30例。比较两组患者治疗前后VAS评分、压痛积分、功能障碍评分、治疗总有效率及不良反应发生率。结果治疗后,两组VAS评分、压痛积分、功能障碍评分均降低(P<0.05)。两组患者治疗总有效率差异无统计学意义(P>0.05)。研究组的不良反应更少。结论朱琏指针点按疗法可有效改善项背肌筋膜炎患者疼痛、肌肉僵硬和项背部活动受限等症状,临床效果好、不良反应少、操作简便无创伤,对筋膜炎类疾病治疗具有很好的临床参考价值。

关键词： 面向对象   C++   数字孪生   智慧教学  

摘要： 针对学生难以理解“面向对象程序设计”课程中抽象概念(如类、继承及多态等)的教学难点,文章提出了基于数字孪生技术的智慧教学模式。以ATM交易系统为教学案例,构建了完整的数字孪生仿真环境,通过虚实结合的方式将面向对象的核心概念可视化呈现。实践表明,这种基于数字孪生的教学方法不仅加深了学生对面向对象编程思想的理解,还培养了其在工业级应用场景中的实践能力,为程序设计类课程的教学改革提供了新的思路。

关键词： 白念珠菌   耐药性   探针熔解曲线分析   突变型  

摘要： 随着免疫抑制剂与侵入性手术的应用,侵袭性真菌病的发病率逐渐上升,而由此出现的抗真菌药物大量使用也导致了真菌耐药性的增强.其中,白念珠菌(Candida albicans)对唑类药物耐药性日益明显,这对开发早期临床耐药性诊断方法提出了更大的需求.相关研究显示,白念珠菌的耐药性涉及到多种机制,其中erg11基因上的热点区突变是其产生唑类耐药性的主要机制之一.本研究旨在基于多色探针熔解曲线分析技术(MMCA)建立一种针对白念珠菌唑类耐药的分子检测方法,从而对3个热点突变区内的4种主要的突变类型进行基因分型.研究纳入了11株耐药和22株敏感的白念珠菌,通过对其进行药敏检测、耐药相关基因突变类型鉴定,建立真菌耐药表型与耐药基因型之间的联系.药敏结果显示,11株耐药株和22株敏感株的最低抑菌浓度(MIC)值分别为16~64μg/mL和0.5~1.0μg/mL.耐药基因型鉴定结果显示有erg11HS1热点区突变的菌株9株,erg11HS3热点区突变的菌株2株,未能鉴定到erg11HS2热点区突变的菌株,相关突变型与耐药性之间的联系符合预期结果.在此基础上,通过设计数对特异性引物和荧光探针,并筛选最佳反应程序,建立了一种鉴定有关突变型与野生型的MMCA检测体系.对该检测体系的效果进行了评估和验证:所有4种突变型和野生型均被准确分型,两者的溶解温度差异均大于3.5℃,检出限最低可达1.9×10^(2)拷贝数/mL,扩增效率均大于90%.在33例白念珠菌的样本中,以一代测序为标准,该体系检测的一致率为93.94%(31/33),不同物种间无特异性交叉.本研究为白念珠菌病的早期唑类药物耐药性诊断提供了新方法.