关键词:
比较教育
相对主义
思想流派
学术特征
摘要:
20世纪中叶世界性经济危机频发促使比较教育学家反思,战后世界和平的维系呼唤新的比较教育思想,伴随着本土意识的觉醒与国际理解教育理念的提出,比较教育相对主义思想流派在20世纪60年代多元思想流派的竞相争鸣中崭露头角,并经历了前相对主义时期、古典相对主义时期和新相对主义时期三个发展阶段。比较教育相对主义思想流派强化国别研究,驳斥普适规律;浸润本土文化,重视内部情境;关注文化差异,提炼民族特性,开拓了新的研究视野和思维方式。它推动了比较教育学科发展,深化了对颇具特色的各国教育的关注与研究,在促进异质文化间的理解与对话过程中发挥了主导作用。但比较教育相对主义思想流派也存在着一定的问题与不足,如否定比较研究的长期预测功能,研究的信度相对较低,由于评判标准的欠缺而使民族间共识难以达成等。对此,比较教育研究者需要秉持开放且审慎的态度,积极推进比较教育理论体系的整合与重构,以推动比较教育学科的发展与完善。