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关键词： 减负提质   教材习题   新教材   双减  

摘要： 回归教材习题，促进减负提质.从习题数量、习题素养水平、习题更新情况以及与新高考题的契合程度四个维度对比人教A版新、旧教材“导数”一章的习题，可以发现相比旧教材，新教材习题更关注实用性、创新性、均衡性和与高考的一致性.教师应加强对教材习题的整理归纳，加大对课后练习的使用力度，注重对教材习题的变式研究，强调对教材习题的科学补充，以期更好地服务学生学习.

关键词： 喜炎平   奥司他韦   流感病毒性肺炎  

摘要： 目的 探讨喜炎平联合奥司他韦治疗流感病毒性肺炎患者的临床效果。方法 选取2021年12月-2023年11月安远县人民医院收治的78例流感病毒性肺炎患者为研究对象，按照随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组39例。对照组口服奥司他韦治疗，观察组在对照组基础上应用喜炎平注射液静脉滴注给药治疗。比较两组治疗效果、不良反应（精神差、恶心呕吐、腹痛腹泻、皮疹）发生率、临床症状转归时间（发热、乏力、憋喘、气促、湿罗音消失时间及核酸转阴时间）、炎性因子水平[白细胞介素-1β（IL-1β）、白细胞介素-6（IL-6）、肿瘤坏死因子-α（TNF-α）、高敏C反应蛋白（hs-CRP）]、肺功能水平[用力肺活量（FVC）、第1秒最大呼气量（FEV1）、最高呼气流速（PEF）、用力呼气25%流速（MEF25）]。结果 观察组治疗总有效率为97.44%，高于对照组治疗总有效率的79.49%（P<0.05）。观察组不良反应发生率为10.26%，与对照组的12.82%比较，差异无统计学意义（P>0.05）。观察组发热、乏力、憋喘、气促、湿罗音、核酸转阴等临床症状转归时间均低于对照组（P<0.05）。观察组炎性因子水平低于对照组（P<0.05）。观察组肺功能水平高于对照组（P<0.05）。结论 喜炎平联合奥司他韦治疗流感病毒性肺炎患者的临床效果确切，能够快速缓解患者临床症状，减轻炎性因子水平，提高患者肺功能，值得临床应用。

关键词： 百香果   砧木   黄瓜花叶病毒   抗病性  

摘要： 病毒病是百香果主要病害之一。黄瓜花叶病毒(CMV)在百香果种植园中分布广泛，严重影响百香果的产量和品质。本研究拟通过抗病性试验，嫁接亲合性以及分析病毒迁移速率，评估不同百香果品种对黄瓜花叶病毒的抗病性，筛选抗黄瓜花叶病毒的百香果砧木。研究表明，黄果百香果品种表现出较强的抗病性以及较好的嫁接亲和性，紫果百香果品种抗病性较差。黄果百香果中“巴西大黄金”嫁接成活率较高，抗病性强，病毒迁移速率低，推荐为理想的砧木品种。

关键词： 马鹿(Cervus canadensis)   CO Ⅰ基因   编码蛋白质   线粒体疾病   结构   功能  

摘要： 明确基因及其编码蛋白的结构和功能可以更好地了解其传递和表达特性，采用生物信息学的方法，基于美国国家生物技术信息中心（NCBI）数据库获取马鹿（Cervus canadensis）CO Ⅰ的基因序列，分析该基因及其编码产物的结构和功能。结果显示，共获得607 bp的序列，其中碱基A、T、G和C的含量分别为27.68%、30.48%、16.80%和25.04%,AT含量高于GC含量，约占60%。马鹿CO Ⅰ基因编码的蛋白由202个氨基酸组成，等电点为4.93，氨基酸含量最高的是亮氨酸，是疏水性蛋白质；二级结构主要为无规则卷曲，具有2个N-糖基化位点和13个磷酸化位点，存在4个跨膜螺旋结构。

关键词： 猴痘   进化   检测方法   优缺点  

摘要： 猴痘是一种人畜共患的以皮肤出疹为特征的病毒性传染病。随着全球对猴痘病毒的关注度不断提高，对猴痘病毒检测技术的需求也日益增强。本文将对猴痘病毒演变过程及目前主要使用的猴痘病毒的检测方法，进行归纳并对其检测技术的优缺点和发展方向进行概述。

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关键词： 鸡星状病毒   禽肾炎病毒   可视化   RT-LAMP   鉴别诊断  

摘要： 为建立一种能鉴别鸡星状病毒(chicken astrovirus, CAstV)和禽肾炎病毒(avian nephritis virus, ANV)的二重荧光RT-LAMP,该研究对比GenBank中下载的CAstV ORF1b基因和ANV ORF1b基因保守序列，分别设计了2套特异性引物和标记荧光基团的探针。在CAstV探针3′端标记FAM荧光基团，5′端标记淬灭基团BHQ1;ANV探针3′端标记CY3荧光基团，5′端标记淬灭基团BHQ2,通过试验筛选出最适引物和探针浓度并进行反应条件的优化。用建立的二重荧光RT-LAMP进行特异性、敏感性、重复性和干扰性试验，并对采集自广西南宁不同地区的临床样品共300份进行检测，结果与RT-qPCR和RT-PCR比较，验证该方法的有效性。试验结果显示：建立的二重荧光RT-LAMP方法60 min即可反应结束，最适反应温度为65℃;设计的引物仅能检测CAstV和ANV,而对其他病源无交叉反应；CAstV最低检测限度为1.4×10～2 copies/μL,ANV最低检测限度为1.5×10～2 copies/μL,且干扰性试验和重复性试验良好；检测结果与RT-qPCR相比，CAstV和ANV检测结果符合率分别为97.97%和98.85%。综上所述，该研究建立的二重荧光RT-LAMP方法具有快速、准确、特异性好、灵敏性高、重复性好等特点，适用于临床诊断，为CAstV和ANV的流行病学调查提供技术支持。

关键词： 禽流感病毒   荧光定量RT-PCR   TaqMan  

摘要： 为同时鉴别检测H3、H4、H6和H9亚型禽流感病毒（AIV），本研究根据上述4种亚型AIV HA基因的保守区，采用primer 6.0设计4对特异性引物和TaqMan探针，经PCR扩增上述4种亚型AIV HA基因后，分别克隆至pMD18-T载体中构建重组质粒p-H3、p-H4、p-H6和p-H9，并均经PCR与测序鉴定正确后作为标准品。通过优化各反应条件，初步建立了检测H3、H4、H6和H9亚型AIV的多重TaqMan荧光定量RT-PCR(RT-qPCR)方法。分别以H1、H3、H4、H5、H6、H7、H9亚型AIV、传染性喉气管炎病毒（ILTV）、传染性支气管炎病毒（IBV）、鸭坦布苏病毒（DTMUV）、鸭圆环病毒（DuCV）、番鸭细小病毒（MDPV）、番鸭呼肠孤病毒（MDRV）和新城疫病毒（NDV）的RNA或者DNA作为模板，采用本研究建立的多重RT-qPCR检测，评估该方法的特异性；将4个重组质粒标准品等体积混合物10倍倍比稀释后作为模板，采用本研究建立的多重RT-qPCR检测，评估该方法的敏感性；选择3个浓度的重组质粒标准品等体积混合物作为模板，采用本研究建立的多重RT-qPCR分别进行批内和批间重复性试验，评估该方法的重复性。结果显示，该方法仅H3、H4、H6和H9亚型AIV出现扩增曲线，其他相关禽病病原均为阴性，特异性较强；该方法对H3、H4、H6和H9亚型AIV的检测限均为1.0×101拷贝/μL，敏感性较高；批内和批间重复性试验的变异系数为0.06%～1.09%，重复性较好。利用该方法检测来自广西不同地区的3 360份临床家禽咽喉、泄殖腔拭子样品，结果显示H3、H4、H6和H9亚型AIV的检出率分别为4.08%(137/3 360)、0.21%(7/3 360)、1.13%(38/3360)和3.51%(118/3 360)，与各亚型AIV单一RT-qPCR商品化试剂盒的检测结果均一致，符合率达100%。表明本研究建立的多重RT-qPCR准确性较好，可以用于临床各类样品的检测。本研究建立了一种同时鉴别检测H3、H4、H6和H9亚型AIV的多重RT-qPCR方法，为AIV基因分型和流行病学调查提供便捷的技术手段。

关键词： 无偿献血者   新型冠状病毒   抗体检测   恢复期血浆   人群分布  

摘要： 目的 了解新型冠状病毒（简称新冠病毒）感染“乙类乙管”初期，连云港市无偿献血人群中新冠病毒抗体的流行情况，并筛选出符合治疗要求的新冠康复者血浆。方法 收集2023年1月连云港市红十字中心血站无偿献血者的血液标本共1 456份，利用酶联免疫吸附试验（ELISA）检测血液中新冠抗体水平，并筛选出含有高效价特异性抗体的血浆，进而分析抗体滴度在献血者中的分布情况。结果 在1 456名无偿献血者中，IgM抗体阳性率为1.99%(29/1 456)，而IgG抗体阳性率高达98.56%(1 435/1 456)。IgG抗体滴度为40的献血者占比最高，达到45.19%(658/1 456)，而IgG抗体滴度≥160的献血者占17.45%(254/1 456)。无症状献血者与距离最后一次阳性检测1、2、3、4周后献血的献血者在IgG抗体滴度差异有统计意义（Z=35.210,P<0.05）,2周后献血的组别中IgG抗体滴度≥160的占比最高，达到30.53%(40/131)。在新冠康复献血者中，血浆IgG抗体滴度水平在年龄、血型、教育程度等方面差异均无统计意义（Z=0.426、5.583、8.155,P均>0.05），但在性别、居住区域、职业方面差异均有统计意义（Z=2.641、7.447、21.279,P均<0.05），女性、市区居民、医务人员和公务员的血浆IgG抗体滴度较高。结论 连云港市无偿献血者中新冠病毒抗体流行率较高，且抗体水平在不同人群间存在差异。

摘要： 教材是教学之本,充分利用教材例题、习题资源,挖掘例题、习题潜在的教学价值,在这一过程中,学生的分析问题、提出问题和解决问题能力等思维品质得到提升,对提升教师理解和驾驭教材的能力也很有帮助,特别是年轻教师．王定老师从教第5年,教过一轮高中,从高一刚进入高二．王老师从教材中一道例题入手,通过从不同角度引导学生观察、分析、思考、研讨、归纳总结,提出“三余弦定理”、求二面角的面积射影法及最小角定理．这对生源处于中等偏下的层次学生来说很不容易．