关键词:
孤独症谱系障碍
视听双通道
语音理解
学龄
摘要:
目的 探究噪声下视听双通道学龄孤独症谱系障碍(ASD)儿童语音理解能力特征。方法 选取2023年3—7月在杭州复旦儿童医院、杭州合欣潜能发展中心、杭州启音康复中心等机构接受干预的、平均年龄为(7.00±1.11)岁的ASD儿童28例为观察组,取同期于萧山湘湖小学就读的年龄、性别匹配的健康儿童29例为对照组。将录制好的包含5个噪声下视听条件的测试材料导入E-Prime3.0进行测试,并对反应时、反应率和正确率进行统计分析。结果 两组反应时在面部和口部条件下比较,差异有统计学意义(P <0.05),正确率在所有条件下比较,差异均有统计学意义(P <0.05),反应率在纯听条件下比较,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组内面部、口部条件下的反应率和正确率与其他3个条件比较,差异有统计学意义(P <0.05),反应率在听+面部条件下与纯听条件比较,差异有统计学意义(P <0.05)。对照组内所有参数均在口部、面部条件下与其他3个条件比较,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 学龄ASD儿童噪声下视听双通道语音理解能力存在缺陷,主要表现在对关键信息的提取能力、处理速度和稳定性上。面部信息对学龄ASD儿童的言语整合存在促进作用。