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关键词： 临界热流密度   人工神经网络   流动不稳定性  

摘要： 本文成功地训练了一个用于预测流动不稳定性条件下CHF的人工神经网络,利用所训练的人工神经网络,分析了流动不稳定性对无量纲因子F的影响规律。分析结果表明,系统压力对F的影响是非单值的;平均质量流速增大,总体上F也增大。还分析了流动不稳定性条件下系统主要参数对临界热流密度的影响。结果表明:当质量流速的振幅与平均质量流速的比增加时,CHF减小;质量流速的振幅与平均质量流速的比不变时,随着周期增大,CHF减小。

关键词： 幼儿教育   幼儿园   主题探究活动课程  

摘要： 通过对已完成的“幼儿园主题探究活动课程实验研究课题”进行总结报告,一是介绍了厦门幼教界在幼儿园课程改革中推出“幼儿园主题探究活动课程实验研究课题”的背景和思考,力图通过这一课题的探索与实践取得成功经验,推动全市幼儿园课程改革;二是通过对实验研究结果的分析,证明了在幼儿园开展主题探究活动课程是确实可行的,成效是显著的;三是在实验研究的基础上指出,当前进行幼儿园主题探究活动课程实验研究最为需要解决的主要问题是如何建立科学的、可操作性的主题探究活动课程评价体系,提供更多的主题探究活动课程资源和辅助材料。

关键词： 现代汉语   精品课程   建设   思考  

摘要： 回顾总结了现代汉语作为“精品课程”建设与申报的情况。为发挥“现代汉语”精品课程的示范和辐射作用,从建设思路与建设内容等方面提出切实可行的续建思考与措施。

关键词： 法医物证学   课程内容   课程方法   改革   建设  

摘要： 法医物证学是法医学专业的一门主干学科.随着科学技术的日新月异,需要我们对课程进行不断的改进.近年来,法医物证学教研室不断加强师资队伍建设、改革教学内容、教学方法及教学手段,实现理论课程多媒体授课、案例教学以及实验课每个学生独立操作完成的教学模式.

关键词： 微重力   池沸腾   CHF   尺度效应   极限核化尺寸  

摘要： 本文利用我国第22颗返回式卫星实验研究了微重力条件下池沸腾临界热流现象,发现基于流体动力学不稳定性机制的LD-Zuber模型可以很好地预测不同重力条件下的池沸腾临界热流变化趋势,尽管热丝无量纲半径比该模型的适用范围扩大了3～4个数量级。这和地面常重力环境中关于临界热流尺度效应的研究结果有很大差异,表明在Bond数很小时,热丝无量纲半径已不再是描述临界热流尺度效应的唯一参数。此外,本文提出了"极限核化尺寸"的概念,来解释了不同条件下临界热流的变化特征。

关键词： 超亲水传热面   喷流   沸腾   临界热流密度  

摘要： 研究了在纳米材料涂层形成的超亲水材料传热表面上水喷流冷却时的沸腾换热特性,并与普通金属面上的喷流沸腾特性进行了比较。介绍了流动条件、加热方式、加热条件、超亲水材料涂层等条件对高温沸腾换热、临界热流密度的定量影响和一些基本换热规律。实验发现,超亲水传热表面对沸腾换热特性有十分显著的影响,超亲水传热面强化了喷流沸腾临界热流密度。

关键词： 行为研究   新课程标准   英语教学  

摘要： 课题组为全面启动新课程体系,推广与普及英语新课程,针对具体问题,对思茅市中小学英语教师进行了形式多样的培训工作,并对培训工作进行了分析和总结,为今后有效地培训提供了科学的依据。

关键词： 临界热流密度   查询表   极限含汽量区  

摘要： CHF查询表(LUT)已广泛用于核反应堆热工水力及安全分析程序中。从2005和1995版LUT的区别可以发现,2005 LUT主要对网格、过冷沸腾区进行预测;并对极限含汽量区(LQR)的预测和光滑函数的选取进行了改进,得到了更高的预测精度和更完善的参数趋势预测。最后分析了LUT需要进一步解决的问题。主要如下:低流速区的预测;直径对CHF的影响;接近临界压力点区域的预测。

关键词： 临界热流密度   人工神经网络   压力   质量流速   热平衡含汽量  

摘要： 本文成功地训练了3种用于预测临界热流密度(CHF)的人工神经网络,其输入参数分别是系统压力、质量流速、平衡含汽量;其输出参数是CHF。通过人工神经网络,分析了压力、流量、热平衡含汽量和进口过冷度对CHF的影响,且成功地将人工神经网络应用于CHF的预测中,预测结果与实验值符合很好。分析结果表明:人工神经网络训练的3种类型中,类型II的预测精度最高,可达±10%。

关键词： 课程实验   高中化学   教学实践   教育思想   素质教育   实验工作   教育规律   教学理念  

摘要： 2004年秋季宁夏普通高中进入全国新课程实验省区,银川一中作为宁夏教育厅确定第一批走进高中化学新课程实验工作示范学校之一.通过对新课程的教学实践,我们从开始的不理解到现在的普遍认同,确实经历了一番新教育思想的洗礼.虽然新课程还存在这样那样的不足,但其改革的宗旨、遵循的教学理念是符合科学的教育规律的,其引进的创新型的教学组织模式,使我们对什么是素质教育以及素质教育的内涵有了全新的认识.面对新课程,我们是怎样走进其中的呢?对此,我们从以下几方面进行了总结和探索,提出一些拙见,其中也有很多感受与开展新课程教学的兄弟学校有着广泛的共识.