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关键词： 熔融物堆内滞留   临界热流密度   液膜蒸干   水动力   不稳定性   热量传递   几何参数   工况条件  

摘要： 先进压水堆发生堆芯熔毁事故时,成功实施熔融物堆内滞留(IVR)的关键在于压力容器外壁的热流密度小于当地的临界热流密度(CHF)。为对压力容器下封头的CHF进行预测,本文结合液膜蒸干和水动力不稳定特性,建立了考虑加热壁面热量传递的CHF理论模型,并用已有的试验数据与模型计算结果进行比较分析。结果表明,新模型与实验结果符合良好,能有效预测不同几何参数和工况条件下的CHF值和变化趋势。

关键词： 多孔微通道   流动沸腾   传热系数   临界热流密度  

摘要： 船舶电子器件的高热流密度散热问题是一直关注的热点问题。本文采用实验方法,以树枝型多孔微通道为实验对象。探讨不同入口温度、不同混合粒径、质量流率对多孔微通道传热特性的影响,并且对通道内内流型进行可视化分析。与单一粒径微通道相比,混合粒径多孔微通道在相同的热流密度下壁面温度更低,平均换热系数(HTC)和临界热流密度(CHF)更高。这表明混合粒径多孔微通道可大大提升流动沸腾换热性能,大质量流率和进口低过冷度都可提升多孔微通道的换热性能。

关键词： 区域推进   顶层设计   打造学习空间  

摘要： 黄浦区作为在上海市率先开展小学低年级主题式综合活动课程整体试点区域,在实践过程中坚持理念先行,做好顶层设计,开辟了区块链一体、教科研联动、全课程融通、校本化实施、多平台共享等五大实施路径,打造了“充满童趣”的学习空间,形成了行之有效的经验。

关键词： 理论力学   材料力学   结构力学   教学内容   教学方法   考核方式  

摘要： 安徽新华学院是安徽省地方民办高校,办学宗旨是培养适应地方建设的应用型人才[1]。力学课程是土木工程专业学生的专业基础课,学生在大学期间需要学习三大力学课程——理论力学、材料力学和结构力学。该文论述了安徽新华学院下属二级学院城市建设学院近几年关于力学课程教学的一些改良做法,以期为相关专业课程体系的建设和改革提供参考。

关键词： MOOC   在线开放课程   总结   反思  

摘要： 在“互联网+”的技术背景下,大规模在线开放课程建设成为教育模式变革的重要途径。目前基于此主题的研究,主要集中于教学模式与教学方法、学习满意度影响因素和学习过程及其问题三个方面。反思目前在线开放课程的建设状况,学界需注重学生对在线开放课程教学的认知调研、教师设计与组织在线开放课程的教学方法及效果的分类分析、成绩评定方式以及MOOC状态下师生互动的研讨与创新,对这些方面的深刻认知,必将推动MOOC在线开放课程的进一步发展。

关键词： 临界热流密度   机理模型   综述  

摘要： 为厘清临界热流密度(CHF)机理模型的发展脉络,促进CHF实验和理论研究,本文系统梳理了CHF机理模型已取得的研究成果和研究进展,分析研判了各模型的基本假设和建模过程,论证了各模型存在的问题并给出了可能的解决方向,可为当前CHF的实验和理论研究提供参考和借鉴。

关键词： 小学英语教学   网络工具   信息技术   停产状态   授课经验   成绩下滑   中小学   信息化  

摘要： 信息技术已经在我国各个领域中应用,对人们的工作及生活产生深刻影响。基于信息化时代背景下,教育也应当适应社会发展步伐,通过网络完成对学生的教育。2019年末,我国爆发新冠病毒肺炎,多数行业处于停产状态,中小学等院校无法正常授课。网络教育成为传输知识的主阵地,在小学英语教学过程中,教师还应当科学利用网络工具,提升学生的学习水平,对知识探索产生浓郁兴趣,避免疫情期间出现学生成绩下滑的问题。

关键词： 熔融物堆内滞留   自然循环流量   临界热流密度  

摘要： 通过压力容器外部冷却实现的熔融物堆内滞留技术作为三代核电严重事故缓解措施被广泛研究,压力容器下封头外表面临界热流密度值是决定该技术能否成功的关键物理量。众多学者先后开展了探索实验比例尺度、循环方式和入口过冷度对临界热流密度值影响的实验研究,也有学者利用强迫循环代替自然循环探索流量对临界热流密度值的影响,但目前鲜有在自然循环条件下研究流量影响临界热流密度值的实验。针对该问题,本实验采用二维切片试验段研究了自然循环流量对倾斜向下弧形加热表面临界热流密度值的影响。实验中通过改变台架自然循环高度和入口过冷度获得不同自然循环流量下的临界热流密度值。结果表明:自然循环实验中流量受到入口过冷度和循环高度的双重影响,在同一循环高度下,临界热流密度值随循环流量增大而增大。而在不同循环高度间,临界热流密度值随自然循环流量的变化规律不明显,值得深入研究;在其他条件相近的情况下,自然循环得到的临界热流密度值比强迫循环低15%左右。

关键词： 中药   实训课程   线上教学  

摘要： 长期以来,中药专业的实训课程都是以线下教学为主,线上教学为辅,新冠肺炎疫情防控期间,把线上教学推到了前端。在防控意识与手段不松懈的前提下,各地已经逐步复课。笔者以中药专业实训课程线上教学为例,介绍线上教学课前准备、教学过程的优化改进以及对线上教学的反思,以期为相关教学提供更多的思路。