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关键词： 互动式教学   问题导向   讨论式   网络教学管理平台   美国  

摘要： 基于在美国伊利诺伊理工学院为期一个学期的跟班听课和教学法主题座谈,本文对互动式教学模式在专业类课程教学中的运用进行了观察、思考和总结。互动式教学是实现教学过程“以学生为中心”理念的有效途径,有利于教与学两方面“效益”的最大化。美国伊利诺伊理工学院的教授通过以问题为导向、组织讨论式学习以及合理运用板书与教学道具等方法,构建了多样化的互动式教学模式,取得了较好的课堂教学效果。多媒体教室、网络教学管理平台等建设,为互动式教学提供了有力支撑。

关键词： 流量波动   临界热流密度   堆内熔融物滞留   压力容器   外部冷却   严重事故   缓解措施   加热面向下  

摘要： 为研究压力容器外部冷却(IVR-ERVC)条件下流动不稳定性对临界热流密度的影响,建立机理性试验平台,开展了加热表面向下倾斜矩形通道内流量波动对临界热流密度影响试验。通过对比有、无波动条件下的临界热流密度试验数据,归纳总结出流量波动周期、振幅对临界热流密度的影响,得到的试验及分析结果可为IVR-ERVC严重事故缓解措施有效性评价提供支持。

关键词： 微重力   池沸腾   微结构   临界热流密度   气泡动力学   毛细芯吸作用  

摘要： 研究了复合柱状微结构表面(PF30-60LP)在短时间微重力下的池沸腾传热性能,并与文献中的光滑表面和柱状微结构表面(PF30-60和PF50-120)进行对比.实验结果表明,微重力条件下, PF30-60PL的临界热流密度(critical heat flux, CHF)与光滑表面相比虽有提高,但却明显低于PF30-60和PF50-120,与常重力下所得实验结果存在明显差异.微重力条件下,由于浮力缺失,覆盖于加热表面的大气泡脱离周期远大于常重力条件.大气泡覆盖于表面时间过长,导致新鲜液体补给困难是造成微重力CHF显著降低的主要原因. PF30-60和PF50-120具备非常强的毛细芯吸作用,可显著提高加热面的侧向补液能力,因此其微重力下的CHF相比于光滑表面得到了十分显著的提高.而PF30-60PL由于较大面积光滑通道的存在,表面的毛细芯吸作用被削弱,因此其CHF介于光滑表面和柱状微结构表面之间.提高微重力池沸腾CHF,关键在于提高覆盖于加热面的大气泡的脱离频率和液体对加热表面的补给能力.可行的方法有降低液体工质表面张力或提高表面对液体的毛细芯吸性,通过外部施加电场或声场加速气泡脱离,强化Marangoni对流或采用局部加热法改变Marangoni力对气泡的作用力方向,通过调控气泡合并行为增大气泡合并后释放的表面能从而促进气泡脱离等.

关键词： 烧结多孔表面   分布式阵列射流   沸腾强化   临界热流密度  

摘要： 使用50,100和200μm粒径的铜粉,分别烧结制作了厚度为2倍粒径的多孔结构表面,以新型环保电子冷却液HFE7000为工质,进行了分布式阵列射流沸腾的换热性能实验,并将实验结果与光滑表面进行了对比.结果表明,烧结多孔表面增加了对流换热面积,增强了流体扰动,大大强化了单相段换热性能,且流量越高,强化效果越显著;100和200μm颗粒烧结表面的强化效果接近,且明显好于50μm颗粒烧结表面,表明粒径和厚度对传热性能具有重要影响.在射流沸腾换热过程中,多孔烧结表面提供了更多的气化核心和更大的换热面积,但同时也增加了蒸汽逸出阻力,100μm颗粒烧结表面强化效果最佳,其最大沸腾换热系数比光滑表面提高了61%.分布式射流是沸腾表面补液的主要途径,由于HFE7000本身表面张力小、亲水性好,多孔表面吸液能力对于临界热流密度(critical heat flux,CHF)的影响较小,100μm颗粒烧结表面的CHF和光滑表面相比仅提高了17%.尽管如此,烧结多孔表面的核态沸腾偏离点(departure from nucleate boiling,DNB)与CHF之间的热流密度区间显著变大,对实际应用过程有利.

关键词： 供给侧改革   全面质量管理   财经类专业   粮油食品专业群  

摘要： 当前,正值粮食行业供给侧结构性大改革,粮食专业技能人才和“懂粮”的财经类人才急缺,成为粮食行业高速发展的制约短板。如何培养一支整体水平优秀的粮食专业技能人才队伍成为涉粮高职院校义不容辞的责任和使命。文章通过学院近5年多来运用全面质量管理(TQM)模式构建粮油食品专业群循环管理,在课程中成功融入以“粮食元素”为特色的人才培养模式,开发一系列的“粮食化”课程,构建一套成熟可用的质量管理模型供各涉粮高职院校借鉴与参考,一起为国家加快建设粮食产业强国提供高质量的人才支撑。

关键词： 应用文写作   线上教学   信息化教学手段  

摘要： 本文以新型冠状病毒疫情防控期间陕西工业职业技术学院《应用文写作》课程的线上教学活动为例,深入总结与探讨了此类基础性理论课程线上教学的优势与不足。对于学生来说,线上学习是一种资源开放型、任务导向型的自主化学习模式,学生由以往的被动接受式学习变为主动探究式学习。对于教师来说,线上教学平台提供了诸如实时签到、在线讨论等新颖灵活、丰富多样的教学手段。线上教学也带来了课程考核与评价机制的改变,学生学习的全过程都以一定的百分比计入最终的课程得分之中。同时,线上教学也存在一定的不足,需要教师在全面复课后通过课堂教学有针对性地加以补充。深入探索线上线下相结合的教学模式能够为广大高职院校相关理论课程的教学改革提供一定的借鉴和帮助。

关键词： 以学生为中心   同步   异步   在线教学  

摘要： 为保障师生的生命安全和身体健康,采用线上教学的形式开展教学活动,实现延期开学期间停课不停学,停课不停教。在之前线上线下混合式教学的基础上,通过前期准备,在线教学实践实践,教学反思,总结出一套“以学生为中心”的同步异步混合式在线教学新模式,通过在线教学建设有限度、有高度、有深度、有温度的四维课堂,保证线上教学质量的同时,充分发挥化工专业课程的价值引领作用,将新冠疫情防控融入教育教学,指导学生注重病毒知识、防护知识的普及,加强对学生的生命安全教育、公共安全教育和心理健康教育,深入推进课程思政,实现学科知识教学和疫情防控教育的有效融合,进一步提升专业课程育人功能,将教学效果最大化。

关键词： 共轭传热   过冷沸腾   两相流动   临界热流密度   壁面温度  

摘要： 为对过冷沸腾两相流动进行准确模拟,并探索临界热流密度(CHF)预测方法,本文基于共轭传热和两相C FD分析的方法,通过流固界面耦合,建立流固共轭传热两相流动耦合求解的数值模型.首先通过典型燃料棒栅元过冷沸腾两相流动的模拟,验证数值模型的正确性.随后对燃料子通道内两相流动进行模拟,并在两相流动模拟的基础上,通过准瞬态的方法,建立与CHF试验过程非常近似的CHF预测方法,将加热壁面的温度飞升作为CHF判定的标准,实现对燃料组件子通道CHF的数值预测.研究表明,本文建立的数值模拟方法,可为燃料组件或其他换热系统的CHF预测奠定基础,为燃料组件的设计提供新的辅助手段.

关键词： 新课标   3D打印   校本课程   教学实践  

摘要： 3D打印被纳入《17-1847普通高中信息技术课程标准》文件中,3D打印技术即将走进学生们的课堂。本文基于新课标的教学理念,对高中3D打印校本教材进行课程设计,探索通过课程教学培养学生创新思维的方法,提升学生的信息素养。并针对具体的教学实践不断地进行反思和修改,挖掘课程开展的有效策略与建议。

关键词： 传热实验   临界热流密度实验   可视化实验   实验平台   实验回路  

摘要： 针对国内外传热实验、临界热流密度实验和气泡行为可视化实验的实验平台,对其热流密度、冷却剂、实验主目标以及应用领域等多个角度进行研究。分析各个实验平台的加热方式以及常用的温度、流量测量仪器的差异性。通过比较,提出采用屏蔽泵作为主泵,在回路中添加稳压器、回热器、预热器、混合器和热交换器等仪器设备的新实验回路方案;在此方案的基础上添加高速摄像机、微距镜头、空隙探针等设备便可进行气泡行为可视化等实验。