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关键词： 土木工程   混凝土   建筑   施工技术  

摘要： 在土木工程中,混凝土材料的使用越来越多。随着人民生活水平的提高,对建材的需求量越来越大。所以,在土木工程领域,如何提高混凝土结构的施工技术是一个迫切需要解决的问题。本文就是围绕着这个话题展开的。首先,对“混凝土”与“土木工程建筑”两个概念进行了阐述。其次,对混凝土在施工过程中出现的混凝土强度不足、开裂、自收缩等问题进行了分析。在此基础上,从混凝土结构施工设计、混凝土结构施工温度应力控制、混凝土结构施工对地基约束及开裂强度控制等方面,提出混凝土结构施工设计的解决措施。

关键词： 小学数学教学设计与评价   线上线下混合式教学   一流本科课程  

摘要： 随着信息技术的不断发展,目前课堂教学迫切需要通过融入现代信息技术手段来提高课堂教学效率,翻转课堂的出现促进了教学由“被动”到“主动”的有效变化。小学数学教学设计与评价作为小学教育专业的教师教育必修课程,存在知识体系零散、理论内容繁杂、教学模式单一、学生学习积极性低等现象。基于此,文章提出了实施线上线下混合式教学的基础条件保障,构建了“双主体、两形式、三阶段、四融合、多样化”的教学模式,设计了线上线下混合式教学流程,搭建课程建设的“五步实施途径”,此设计促进了教师教学能力和学生学习能力的提高,加强了教师和学生的“再学习、再创造”,有助于师生的共同成长。

关键词： 操作技能直接观察评估   形成性评价   免疫检验   教学效果  

摘要： 目的探讨以操作技能直接观察评估(DOPS)为工具的形成性评价在免疫检验实习带教中的效果。方法选取2022年度和2023年度在浙江大学医学院附属第一医院免疫检验科实习的同学,2022年度的45名实习同学为对照组,2023年度的34名实习同学为实验组,对照组的同学在实习过程中使用传统教学终结性评价方法,实验组同学实习中使用以DOPS量表为工具的形成性评价方法。分析比较两组实习同学的出科考核成绩、教学的效果、实习收获调查、满意度调查。结果实验组的理论成绩和操作考核成绩明显高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=-3.26、-4.31,P均<0.05);实验组的教学效果明显优于对照组,差异均有统计学意义(t分别=-6.31、-13.03、-12.01、-7.82、-10.22、-11.11,P均<0.05);实验组的实习收获评分高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=-9.31、-8.33、-9.21、-7.76、-5.93,P均<0.05);实验组的满意度高于对照组。结论应用DOPS作为形成性评价工具能够帮助学生更好地掌握技能,带教老师也可以从中获得教学过程中的持续反馈,从而进一步提升免疫检验实习带教的效果和质量。

关键词： 填石路基   公路工程   地基处理  

摘要： 填石路基施工质量直接影响公路的耐久性和使用寿命,为提高公路工程的承载能力、提高路基稳定性,对公路工程施工中填石路基施工技术应用进行研究。首先,阐述填石路基施工技术的材料选择、质量控制和施工工艺要求;其次,分析地基处理、排水和边坡防护等技术要点;最后,从山区公路、高速公路和城市道路建设三个方面分析填石路基施工技术的具体应用,以期为相关工程的设计与施工提供参考。

关键词： 交通工程   道路桥梁   沉降路段   施工技术  

摘要： 令人振奋的消息是,在经济的飞速发展的大背景下,交通业也收到了进步的红利,尤其是道路和桥梁这些关键的组成部分,它们的数量和规模都大幅度壮大。然而,这也带来了一些挑战,披钉曝衣的道路桥梁沉降问题就是其中的一个。为了确保交通业的发展能够长久,避免类似的沉降问题,就必须在建设过程中严格控制道路桥梁的质量。这篇论文的焦点,就是分析交通工程中道路桥梁的沉降段路基路面的施工技术。深入研究这些方法,不仅可为交通系统的可持续发展提供保障,还能延长道路桥梁的使用寿命,减轻后期维修和维护的成本负担。期望这些分析,能在实际工程中为相关人员提供有力的指导,为中华的交通事业贡献力所能及的一份营养。

关键词： 教学路径法   以问题为基础的教学法   案例教学法   护理实习生   教学质量   教学满意度  

摘要： 目的分析教学路径法联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和案例教学法(casebased learning,CBL)对护理实习生教学质量的影响。方法选取2021年8月—2023年7月参与护理实习生带教的所有带教老师和学生的资料纳入研究。将2021年8月—2022年7月的36名实习生作为对照组,采用教学路径法带教,将2022年8月—2023年7月的38名实习生为研究组,采用护理教学路径,并联合采用PBL和CBL教学法带教。对比2组实习生的理论知识、实习技能成绩,临床综合能力(学习表现、沟通技能、护理思维、护理决策)评分,教学模式的总优良率及教学满意度。结果研究组的教学优良率和教学满意度分别为97.37%和97.37%,均高于对照组的77.78%和83.33%,2组的教学优良率的差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护理实习生的理论成绩、实习操作成绩、学习表现、沟通、护理思维、护理决策考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论教学路径法联合PBL和CBL对护理实习生的教学质量具有积极意义,可以提高带教学生的优良率。

关键词： 道路桥梁工程   沉降段   路基路面施工技术  

摘要： 随着中国社会经济的快速发展,人们的生活质量得到了极大的改善,对交通的要求也越来越高。道路桥梁是城市交通运输的基础,也是城市发展的重点。在道路桥梁工程建设中,由于降雨频繁,导致路面沉降较一般道路更加难以控制。为了保证道路桥梁工程建设的总体质量,为群众提供良好的出行环境,有关部门应对路面沉降进行深入研究,并在此基础上科学运用路面沉降施工技术,提高道路桥梁工程建设的质量,减少行车的安全风险。基于此,本文阐述了道路沉降带来的负面影响,分析了道路桥梁沉降影响因素,探讨了道路桥梁工程沉降段路基路面施工技术要点,以供参考。

关键词： 课程思政   医工交叉   互动式教学   超声医学  

摘要： 目的探讨“课程思政”联合互动式教学融入超声医学课堂的应用及其效果。方法以2022年参加超声医学课程学习的北京航空航天大学医学与工程学科交叉试验班大二学生51人为研究对象,分成两组,一组采用传统带教讲课模式,一组采用“课程思政”联合互动式教学模式进行带教,培训结束进行问卷调查及基础知识笔试。对两组学生的考试成绩及课后课堂效果调查问卷进行对比。结果两组学生均达到教学目的,理论考试达标率无明显差异。应用“课程思政”联合互动式教学培训方法后,学生的学习主动性及对医生职业的了解较传统讲课组明显提高,具有统计学差异。学生反馈课堂不足为需要增加更多思政元素的融入。结论“课程思政”联合互动式教学融入超声医学专业课学习中是一种很好的教学方法。

关键词： PAL教学法   PBL教学法   急诊实习生   排班式带教  

摘要： 目的探讨一种以学生为中心的教学方法(peer-assisted learning,PAL)与基于问题学习方法(problem-based learning,PBL)相结合的双轨教学模式在急诊实习护生中的应用。方法抽取2023年9月到2024年1月在海军军医大学第一附属医院长海医院急诊科急诊实习的84名护生为研究对象,采用随机数字表法分为研究组和对照组,每组42名。研究组采用PAL联合PBL教学模式,对照组采用传统排班式带教方法,课程结束后通过急诊理论知识考核和实践操作评分标准进行考核及问卷调查方法评价教学方法。结果研究组实习护生的理论及操作考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生的自主学习能力和适应性明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PAL联合PBL的教学方式有助于提升实习护生的理论知识和实践成绩、自主学习能力及实习生的适应性,提高急诊教学质量。

关键词： OBE理念   实习护生   循证护理能力   教学方案  

摘要： 随着护理学科发展,对护士要求不断提高,循证护理能力成为其基本能力,但循证护理能力的培养一直是护理教学难点。本研究采用半结构式访谈法,对实习护生和临床实习带教教师进行访谈,了解实习护生循证护理能力培养中存在的问题与难点。基于成果导向教育(outcomes-based education,OBE)理念,以学生为中心,将循证护理能力的8项能力反向设计在教学方案中,经小组讨论后,形成一套培养实习护生循证护理能力的教学方案。