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关键词： 幼儿认知发展   幼儿园课程设计   融合策略   教育理念   教学方法  

摘要： 该研究着眼于将幼儿认知发展特点融入幼儿园课程设计中,目的是建构一个更加符合幼儿认知规律的课程设计。本文通过对儿童早期认知发展基本概念,阶段理论及主要特征的分析,讨论其影响因素及对课程设计可能产生的需求。对幼儿园课程设计现状进行考察,并指出其存在的问题和缺陷。提出在课程设计中融入儿童认知发展特点,保证课程设计更适应儿童发展需要的策略。研究发现,将幼儿的认知发展特性融入到课程设计中,可以有效地推动幼儿认知能力的全方位成长。

关键词： 土木工程专业   实践教学   课程思政   工程地质实习  

摘要： 实践教学是土木工程专业本科教学的重要组成部分,课程思政是培养具有正确政治方向和扎实专业知识技能的高素质人才的有效渠道。在实践教学中融入课程思政是当前高等教育改革的要求,也是实现全过程育人的关键举措。以武汉工程大学土木工程专业的工程地质实习课程为例,在分析实践课程思政建设现状的基础上,提出一系列改进方法:通过举办培训活动和加大支持力度提高教师的思政意识;根据人才培养目标和教学内容精心设计实践路线,深入挖掘课程思政元素;灵活运用多种教学方法实施思政教育;设置短期、中期和长期三种反馈途径评估课程思政的实施效果。实践表明,上述举措在工程地质实习课程中取得了良好的效果,实现了专业知识传授和思想政治教育的协同效应,研究成果可以为土木工程及其相近专业在实践教学环节中开展课程思政建设提供一定参考。

关键词： OBE   混合教学方法   中医肺病   临床实习教学  

摘要： [目的]探讨基于成果导向教育(OBE)的“三环三阶”混合教学法在中医肺病科实习教学中的应用效果。[方法]选取安徽中医药大学第一附属医院肺病科60名实习生作为研究对象,随机分为对照组和实验组各30名,对照组采用传统教学方法,实验组采用基于OBE理念的“三环三阶”混合教学方法,比较两组实习生的理论成绩、技能操作成绩、综合素质评分、自我评分及教学效果评价满意率。[结果]实验组理论成绩、技能操作成绩、综合素质评分及自我评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。实验组每条目自我评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。问卷调查显示实验组的教学效果评价各项满意率高于对照组,但组间比较仅“课程内容重难点突出”满意率差异具有统计学意义(P<0.05)。[结论]在中医肺病科实习教学中,实施基于OBE理念的“三环三阶”混合教学法,能够提高教学质量,提升实习生的中医诊疗思维及综合能力,促进其全面发展。

关键词： 高层建筑   大体积混凝土施工   裂缝  

摘要： 现阶段,随着建筑工程项目的不断增多,在建筑工程建设过程,大体积混凝土施工成为重要部分,技术人员在运用大体积混凝土施工技术过程中要科学地进行有效的工艺研究,重视与具体项目的结合,提高施工过程中的裂缝控制水平,从而进一步保证高层建筑整体施工质量。通过进一步分析,结合具体工程项目,从多方面对大体积混凝土施工及裂缝控制技术进行探索。

关键词： 核心素养   跨学科   海派建筑  

摘要： 本文以“漫步人广海派建筑”为例,引导学生从多维度探究海派建筑的魅力与文化价值,从而增强文化认同,认识到保护历史建筑的重要性,增强作为城市主人的责任感、使命感。

关键词： 雨课堂   CBL教学法   儿科   实习生   病例讨论  

摘要： 研究新型教学工具“雨课堂”联合CBL教学模式在儿科临床实习中的应用效果。方法 本研究以2023年10月01日至2024年05月31日在儿科教研室(包括普儿科课程组和新生儿科课程组,以下简称儿科)实习的实习生开展的教学活动即病例讨论(以下简称讨论)为研究对象共122人,随机分成两组,各61人。对照组采取教师讲授+实习生研讨的常规教学方法,实验组运用“雨课堂”和 CBL的教学方法,对比两组学生参与研讨后的考试成绩、实习生对教学的评价以及导师对实习生的评价。结果 实验组学员的测验分数明显高于对照组(P<0.05);在所有的学习成绩评估中,实验学生的成绩都比对照组好,P<0.05。实验班老师在所有方面都比对照组好(P<0.05)。结论 将“雨课堂”这一新兴的教学手段与CBL相结合的教学模式,可以培养实习生的自主学习能力,有效地促进教学质量的提高。

关键词： 工程教育   课程建设   设计   实习   人才培养  

摘要： 通过“课程-实践-师资”等多方面改进,深化以课程设计、毕业设计为代表的工程教育,探索卓越环境工程人才培养模式。课程建设、工程实践和师资培养的结合,可有效提升环境工程本科人才的培养质量,为其进一步的专业发展奠定基础。

关键词： 房屋建筑工程   大体积混凝土   施工技术分析  

摘要： 现代建筑工程建设过程中,大体积混凝土施工技术作为重要的技术手段,直接关系建筑工程整体建设效果。大体积混凝土施工作为关键的施工流程,因为结构截面大和水泥应用量大等特点,水泥水化会导致内外温差增大出现收缩变形、开裂等施工质量问题。施工前应做好准备工作,制定好防治措施,协调好各类机械设备的使用并严格按照规定执行,确保大体积混凝土施工质量。基于此,文章通过具体案例阐述了大体积混凝土施工要点,以此为相关的从业人员、设计人员提供相应的参考依据。

关键词： 创新教育   社区护理学   实践   创造力   自主学习能力  

摘要： 本研究旨在探究创客教育在本科《社区护理学》实践教学中对学生创新能力和自主学习能力的影响,以期为提高护理专业学生的综合素质和教学质量提供理论依据和实践指导。方法 本研究采用整群抽样法,以某校2021级本科护理专业学生为研究对象。在社区护理学实践课程教学中,引入创客教育理念,构建以创客教育为核心的教学框架。通过问卷调查和统计分析,比较教学实施前后学生在自主学习能力、创造力以及对该教学模式的评价等方面的变化。结果 经过创客教育的实践教学后,学生的自主学习能力总分、创造力倾向总分及其四个维度得分,以及课程评价总分及各维度得分方面均较教学前显著提高(P<0.05)。只有自主学习能力中的自我管理维度上,教学前后学生的得分差异并不显著(P>0.05)。结论 将创客教育融入《社区护理学》实践课程教学中,能够显著提升学生的创新能力和自主学习能力,并获得了较好的教学评价。这一教学方法对于培养具备创新思维和自主学习能力的护理专业人才具有重要意义,值得在护理教育中进一步推广和应用。

关键词： 课程结构   课程设计   学习认知   学习行为   教师反馈   学习满意度  

摘要： 基于认知结构学习理论和生态系统理论,建立在线课程结构和课程设计影响学习满意度研究模型。通过对368份样本进行实证分析,结果表明:在线课程结构与课程设计显著正向影响学生在线学习满意度;学生的学习认知和学习行为在在线课程结构和课程设计影响学生学习满意度的关系中均起到部分中介作用;教师反馈分别正向调节在线课程结构和课程设计与学生学习认知和学习行为间关系。基于分析结果,结合具体教育实践提出以下建议:一是结合专业特点,优化在线课程结构与课程设计,完善在线课程体系;二是深入理解学生需求,培养学生发散思维,转变学生认知态度,强化学生在线学习行动;三是发挥教师反馈作用,注意反馈内容与形式。本研究为提升学生在线学习满意度和完善多时空培养高等专业人才模式提供理论依据和实践支持。