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关键词： 精神科護理實習   遠距教學   護生  

摘要： 背景：研究发现COVID-19疫情爆发改变远距学习，对学生压力很大，但也有帮助。目前尚未有研究探讨学生远距精神科护理实习的经验。目的：旨在探讨护生在COVID-19疫情爆发远距精神科实习之经验。方法：采质性研究设计，办理二场线上焦点团体，以曾经历远距精神科实习的学生为研究对象，研究工具采半结构的访谈大纲，资料分析采内容分析法。结果：共有11位护理学系大四学生参与本研究，依据焦点团体访谈纪录以内容分析整理出四个主题，分别是（一）复杂心情与旁徨、（二）在远距学习无碍、（三）得与失、（四）建议。结论／实务应用：远距实习虽有其限制－－缺乏身临其境的真实感及与真实病人互动以展现临床技能及应变突发状况，然这段远距实习方式带给师生很不同的经历，身为教育者需保有更大韧性，以应付未来不可测的挑战。本研究结果可以提供未来教师进行远距教学策略之参考。

关键词： 预制装配式混凝土结构   施工质量   控制要点   预制构件  

摘要： 随着预制装配式混凝土结构在工程中的大范围应用,装配式工程类型已逐步从高层建筑发展至公共建筑。由于装配式混凝土结构所用材料特殊,因此加强工程质量尤为重要。文章依托实际工程案例,对预制装配式混凝土框架结构进行分析,在总结预制装配式混凝土结构施工质量控制要点的基础上,提出一系列施工技术提升策略,以期提高预制装配式混凝土结构施工质量,实现预制装配式混凝土结构应用价值的最大化。

关键词： 沥青混凝土路面   施工技术   摊铺技术   运输混合料  

摘要： 首先,探讨沥青混凝土路面施工技术要点;其次,分析沥青混凝土路面施工质量控制措施;最后,通过案例分析,介绍某城市主干道改造工程的施工过程,详细描述了混合料运输、透油层施工、摊铺、接缝等环节的技术操作,为工程实践提供参考。

关键词： 园艺专业   本科学生   实习课程   毕业论文   教学改革  

摘要： 在农业大学园艺专业本科教育中,完成实习课程和毕业论文是培养学生综合素质和实践能力的关键环节。现行的园艺专业本科教学模式存在实习时间固定且集中、教与学存在一定脱节、考核方式单一和经费不足等问题,导致教学效果不佳,毕业的本科生质量较难满足乡村振兴和研究生人才选拔需求。文章通过实地调研、文献查阅、实际案例分析和实习课程教改项目实施,探讨园艺方向本科实习与毕业论文传统教学模式中理论和实践教学存在问题,分析本科毕业论文教学要求与社会工作需要专业类型人才间的联系,进而优化调整教学内容与毕业论文完成形式,强化实践教学,改革和创新本科毕业论文完成方式,为提高农业大学园艺专业本科学生的园艺理论和实践水平及培养适应现代农业生产的优秀园艺专业人才提供参考。

关键词： 淮南师范学院   实践课程   实践教学改革   通信原理   工程教育认证   项目教学   工科课程   课程设计  

摘要： 为了达到工程教育认证的标准,基于成果导向教育(OBE)理念,对淮南师范学院(以下简称我校)通信原理实践课程进行了改革,减少了实验教学的比例,增设了项目教学和课程设计。通过对4个班级的试点,课程完成度良好,达到了预期的目标,学生的知识、能力、素质和价值等方面均得到了提升,对其他工科课程和其他学校的课程改革有一定的借鉴作用。

关键词： 房屋建筑工程   大体积混凝土   施工技术  

摘要： 大体积混凝土结构作为房屋建筑工程中的重要组成部分,直接关系着建筑工程整体质量和品质,必须保证施工过程规范化和标准化,避免出现质量问题。基于此,本文分析了房屋建筑工程大体积混凝土结构施工的特征,重点研究房屋建筑工程大体积混凝土结构施工技术的应用要点。旨在发挥大体积混凝土结构的应用价值,提高建筑工程项目建设的经济效益,提高施工质量,降低施工成本。

关键词： 师范教育   实习支教   优师计划   卓越教师  

摘要： 高师院校是广大教师队伍的培养基地,建立和完善科学合理的教师教育培养机制至关重要。实习支教是高师院校构建协同育人机制的重要一环,对于促进以实践为中心的整体教学改革,培养符合新时代要求的卓越教师,有十分重要的意义。首先简述了新时代高师院校进行实习支教工作的必要性,从高师院校、指导教师、支教大学生、实习单位等方面,论述了实习支教工作的实践过程与现实意义,它们相互促进、有机结合,形成“四位一体”的实践机制;深入探讨了卓越教师培养下的实习支教工作创新路径,指出了目前工作中亟待解决的问题。对于高师院校开展实习支教工作具有一定的指导意义与参考价值。

关键词： 责任制带教模式   重症医学科   实习护生带教   研究  

摘要： 深入研究在重症医学科实习护生带教中采取责任制带教模式的实践影响。方法 任意筛选2021.1-2021.11期间,在本院参与重症医学科实习的80名护生作为探究对象,随后依据数字随机方式,划分了实验组与参照组,其中实验组利用责任制带教模式,参照组采用日常带教模式。结果 实验组理论测评、实践测评与综合素养测评整体评分及满意度均优于参照组,差异统计学意义,P<0.05。结论 在重症医学科实习护生实践进程中,采取责任制带教模式对于综合教学效率有了大幅度提升,且促进了实习护生的常规护理常识与护理能力掌控水准,最终取得了护生针对带教模式、带教护士及其带教相关内容较好的认可度。

关键词： 口腔医学生   牙周实习   口内9张规范照片   口腔数码摄影   教学  

摘要： 目的 分析口腔医学生在牙周临床实习阶段拍摄口内9张规范照片的常见问题及其原因。方法 收集上海交通大学口腔医学院2018级口腔医学专业八年制28名学生在牙周病科临床实习阶段拍摄的口内9张规范照片50组,计算10项常见拍摄问题的发生率,并对发生率≥50%的拍摄问题做进一步分析。结果 常见拍摄问题发生率由高至低依次为:实像与镜像共存为80.0%(40/50),未正面摄影为74.0%(37/50),口内唾液未去除干净、裁剪错误均为56.0%(28/50),前牙唇部未拉开为52.0%(26/50),反光板边缘入画为50.0%(25/50),牙龈暴露过少为46.0%(23/50),亮度过亮或过暗为36.0%(18/50),牙未拍全、反光板有雾气/唾液/污渍均为34.0%(17/50)。其中,实像与镜像共存主要发生于后牙区,大多为镜像与牙齿/牙龈实像或与唇颊部实像共存;未正面摄影主要包括中线偏移、舌腭侧偏咬合面拍摄、后牙偏近中拍摄;口内唾液未去除干净的主要部位为牙面、牙间隙及口底;裁剪错误主要为未裁掉实物像、反光板边缘等;前牙唇部未拉开最常见于上前牙腭侧像;反光板边缘入画主要发生在后牙的舌腭侧像。结论 口腔医学生在牙周临床实习阶段拍摄的口内9张规范照片存在较多问题,在教学过程中需重点教授拍摄时反光板使用、口唇牵拉及取景的正确方法,强调拍摄前需去除牙面、牙间隙、口底的唾液及拍摄后照片的裁剪标准。

关键词： 实习带教   基于问题的教学方法   考核成绩   教学质量   教学满意度  

摘要： 目的探讨检验科实习带教中运用基于问题的教学方法(Problem-based Learning,PBL)教学法的作用。方法选择2022年2月—2024年2月长沙市第三医院检验科的60名实习生为研究对象,根据实习带教方法不同分为传统组(30名,传统带教法)和PBL组(30名,PBL教学法)。比较两组考核成绩、教学质量、满意度。结果实习结束时,两组理论知识、操作技能考核成绩均高于实习前,且PBL组理论知识、操作技能两项考核成绩均高于传统组,差异有统计学意义(P均<0.05)。PBL组教学质量评分中理论深化、实践教学、仪器理论教学、检验技能指导及总分均高于传统组,差异有统计学意义(P均<0.05)。PBL组实习生教学满意度为96.67%(29/30),高于传统组的73.33%(22/30),差异有统计学意义(χ^(2)=4.705,P<0.05)。结论检验科实习带教选择PBL教学法可更好地提升实习生的考核成绩,还有助于提升教学质量,提高实习生对教学的满意度。