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关键词： 园林山水画   美术教育   课程设计  

摘要： 在美术教育改革的背景下,为实现以美育人、以美化人、以美培元的目标,教师应将中华优秀传统文化融入美术教学。园林山水画作为中国传统绘画形式之一,蕴含着“天人合一”的思想。教师有必要通过实地考察、调研等方式,探究园林山水画在小学美术教学中的应用,培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

关键词： 陶瓷手工制作   高校教育   创意思维   课程设计  

摘要： 本文分析了如何基于陶瓷手工制作,来通过精心设计的课程、新颖的教学策略以及综合评价和反馈体系,全方位提高高校大学生的创意思维。课程设计策略着眼于跨学科的整合以及理论与实际的相互印证,通过建立一套完整的课程架构能够促进学生在各个领域创意思维的激活;教学方法强调启发式教学、探究性学习以及项目化学习的运用,通过设置开放式问题和实施实验性任务,能够激发学生独立探索与创新的兴趣;借助构建综合的评估机制以及定期反馈,可以指导学生持续提高其创意思维。这些策略以陶瓷手工制造作为载体,可有效提升高校学生创意思维教学的成果,从而确保学生各方面能力的均衡发展。

关键词： 护理学   课程   劳动教育   协同发展  

摘要： 目的探讨护理专业本科生劳动教育课程的设计及实践效果。方法通过学生学情调查,在课程顶层设计、师资队伍建设、学习资源整合、教学评价体系等方面形成“专业+劳育”协同育人合力,并以2021级和2022级390名护理专业本科生为对象开展为期2年的护理学专业劳动教育课程的教学实践,采用课程成绩、大学生专业认同量表、心理契约量表学生分量表、学习期望达成度进行教学评价。结果学生及格率为100%,优秀率为48.46%(189/390)。教学后学生的专业认同感得分、心理契约量表学生分量表发展责任维度得分有所提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。学习期望达成度各方面选择符合/完全符合的学生占比在95%以上。结论劳动教育与专业教育的协同融合有助于护理学生提升专业认同感和心理契约水平,提升劳动素养,精进实践技能,为其成长为复合型人才奠定基础。

关键词： 课程思政   牙体牙髓科   课程教学   口腔医学   医学教育   EBM-CBL-PBL教学  

摘要： 为进一步贯彻落实口腔医学教育领域中的“立德树人”根本任务,文章采用文献资料分析、逻辑演绎等方法创新性地将课程思政融入牙体牙髓科实习教学的全过程,在揭示口腔医学领域牙体牙髓科实习教学的现实概况基础上,从价值阐释、价值举措以及价值呈现层面深入阐释课程思政融入牙体牙髓科实习教学的实践价值。同时,文章还尝试性构建了课程思政融入牙体牙髓科实习EBM-CBL-PBL教学的应用模式,并从模式构建、模式实施以及模式评估维度进行系统阐释,以期将课程思政融入牙体牙髓科实习教学中时能够全面践行“学思结合与践悟并重”的思政教育理念,推动新时代我国口腔医学教育领域的课程思政教育迈向高质量发展。

关键词： 研学旅行   地方传统文化   百色   课程设计  

摘要： 随着教育改革的深入推进,研学旅行逐渐受到广泛关注。研学旅行不仅有助于拓宽学生视野,还能让学生在实践中体验和学习地方传统文化,增强文化自信。百色拥有丰富的地方传统文化资源,为开展研学旅行提供了便利条件。基于此,以百色为例,探讨初中学校研学地方传统文化的开发与实践,以期为相关教育实践活动提供有益的参考和借鉴。

关键词： 砂岩型铀矿   泥质含量   孔隙度   渗透率   非均质性  

摘要： 塔然高勒是鄂尔多斯盆地近年来发现的砂岩型铀矿之一。为了研究该区砂体的孔隙度、渗透率、泥质含量等孔渗参数与铀成矿的关系,文章通过采集、分析直罗组下段砂体测井数据,利用校正后的测井曲线,计算砂体的孔渗参数,再对比钻孔样品孔渗参数的分析结果,从而验证计算方法的准确性与可靠性。在准确求取孔渗参数的基础上,研究直罗组下段砂体的孔渗参数的非均质性特征,进而确定该区直罗组下段砂体中,孔渗性由好向差过渡的部位是铀成矿有利部位。

关键词： 考试制度改革   课程知识   机动车驾驶人   理论课程   整体规划   课程设计   核心载体   意识提升  

摘要： 2022年,国务院安委会在《“十四五”全国道路交通安全规划》中强调,要着力提升驾驶人交通安全意识,明确提出“健全完善驾驶培训教学体系,推动理论培训方式创新应用”的规划要求。机动车驾驶人理论课程,作为理论培训的核心载体,贯穿于驾驶人领证前的培训考试,以及持证后的学习教育等过程,在驾驶人规则意识提升方面发挥着至关重要的作用。《公安部、交通运输部关于切实做好机动车驾驶人培训考试制度改革工作的通知》(公交管〔2016〕50号)等相关文件,已明确提倡采用网络远程课程(以下简称理论课程)的方式开展驾驶人理论教学,并辅以详细的理论课程技术要求文件,为理论课程的设计提供了明确的指导原则和设计标准。然而,在理论课程知识的整体规划、层次深度以及传递策略等关键环节,仍有诸多值得深入探讨和优化的空间。

关键词： 高校学生   实习经历   就业质量   实习质量   实习影响   实习体验  

摘要： 为探讨高校学生实习经历与就业质量之间的关系,采用问卷调查法进行研究,对实习质量、实习影响、实习体验及就业质量4个维度进行分析。由信度检验可知,问卷具有非常良好的信度,可以可靠评估高校学生实习经历与就业质量之间的关系。通过描述性统计分析发现,在实习质量、实习影响、实习体验及就业质量4个维度上大部分受访者都表现出较高水平且分布相对集中,反映了高校学生实习经历与就业质量之间的关系在样本中具有一定的稳定性和一致性。Pearson相关性分析结果显示,实习质量、实习影响、实习体验及就业质量4个维度在0.01的显著性水平上呈现出相关性。线性回归分析结果显示,实习质量和实习体验2个维度在0.01的显著性水平上对受访者的就业质量有重要影响,表明样本中的实习质量维度和实习体验维度与就业质量维度间存在着统计学上显著的线性关系。

关键词： 导师制-网络-组会   问题导入式教学   医学检验专业   临床实习教学   教学成绩   教学质量   教学满意度  

摘要： 目的探讨导师制-网络-组会(tutorial system-network-group meeting,TNS)联合基于问题的教学(problem-based learning,PBL)模式在医学检验专业临床实习教学中的应用效果。方法选取2020年1月—2024年5月苏州大学附属张家港医院(张家港市第一人民医院)检验科的68名实习生为研究对象,基于随机数字表法分组,对照组(n=32)采用传统教学模式,观察组(n=36)采用TNS联合PBL教学模式,对比两组教学成绩、教学质量与教学满意度。结果观察组的理论知识成绩为(93.52±5.20)分、实践操作成绩为(92.75±4.83)分,高于对照组的(82.53±4.26)分、(80.12±4.35)分,差异有统计学意义(t=9.466、11.274,P均<0.05)。观察组的教学质量评分、教学满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在医学检验专业临床实习教学中应用TNS联合PBL教学模式,可提高临床实习生的教学成绩与教学质量,实习生的教学满意度较高。

关键词： Miller金字塔教学法   胸外科实习护生   临床健康教育能力  

摘要： 目的探究在对胸外科实习护生进行临床护理教学过程中开展Miller金字塔教学法对其健康教育能力的培养效果。方法以2021年5月至2023年3月胸外科大专实习护生133名为对象,选择2021年5月至2022年3月共67名大专护理实习生作为对照组,选择2022年5月至2023年3月共66名大专护理实习生作为观察组,比较两组教学效果、护生健康教育能力以及应急能力、教学评价等。结果教学后,观察组理论知识水平以及实践操作能力评分均高于对照组(均P<0.05)。教学后,观察组护生健康教育能力、在教育与咨询、法律与伦理、专业发展能力、批判性思维评分均高于对照组(均P<0.05)。对比护生应急能力,在应急判断能力、应急处理能力以及应急配合能力方面,观察组均高于对照组(均P<0.05)。统计两组教学评价,观察组各维度教学评价均高于对照组(P<0.05)。教学后,观察组满意度高于对照组(P<0.05)。结论Miller金字塔教学法可以提升对胸外科实习护生健康教育能力以及应急能力,并增加护生对胸外科专业护理知识的掌握水平,提升护理教学满意度,保障该环节临床教学效果。