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关键词： 建筑工程   地下防水   结构裂缝   防水材料  

摘要： 随着城市化的发展,地下防水施工在建筑工程中日趋重要。本文分析了常见地下水渗透问题及原因,探讨了地下防水施工技术的关键要点,包括基础处理、防水材料选择与配置、构造预防水处理以及防水层施工与检验。另外,介绍了一个成功实施地下车库防水工程的实践案例,详细阐述了防水施工过程中的注意事项和技术要求。最后,通过严格的检验与验收,实现了良好防水性能,为人们提供一个安全的地下空间。

关键词： 医学生   实习生   科研态度   科研能力   影响因素  

摘要： 目的调查临床医学专业实习生的科研态度和科研能力状况,分析其科研能力的影响因素。方法2022年12月,选取杭州医学院和浙江中医药大学在浙江省人民医院(杭州医学院附属人民医院)临床实习的2018级和2019级五年制临床医学专业217名实习生作为研究对象,向其发放调查问卷,了解其科研态度和科研能力状况。问卷共计19个条目,采用Likert 5级评分,每个条目满分5分,科研态度从“非常不愿意”、“不愿意”、“一般”、“愿意”和“非常愿意”分别赋值1~5分,科研能力从“完全不具备”、“不具备”、“一般”、“具备”和“完全具备”分别赋值1~5分。回收有效问卷215份,最终纳入本研究的有215名实习生。采用SPSS 23.0软件,运用多元线性回归方法进行影响因素分析。结果五年制临床医学专业实习生科研态度评分为(4.00±0.93)分,科研能力评分为(3.12±0.72)分。有科研经历的实习生科研能力评分高于无科研经历的实习生,主要体现在科研设计能力、方法选择能力、文献检索能力、中文阅读能力、外文阅读能力、数据收集能力、数据整理能力,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。参加过科研课程学习的实习生的科研态度评分[(4.11±0.86)分]高于未参加过科研课程学习的实习生[(3.83±1.02)分],参加过科研课程学习的实习生更愿意进行或参与科学研究、参加系统性科研课程学习、撰写科研报告和论文、对学习中的科研问题感兴趣、需要提高科研素养,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。科研态度和科研经历是科研能力的影响因素,参加科研课程学习对科研能力未显示出明显的影响。结论五年制临床医学专业实习生科研态度整体较为积极,其科研能力处于一般水平。医生就业环境和职称晋升、职业发展对科研能力的要求激发了医学实习生的科研兴趣,但缺乏参与科研工作的途径阻碍了医学实习生科研能力的提高。医学院校应当充分发挥附属医院的作用,建立本科医学生科研导师制,搭建科研申报、学习、交流和指导平台,提高医学实习生的科研综合能力。

关键词： 理工类研究生课程   人文化   陶瓷技术史   教学改革   课程设计  

摘要： 理工类研究生课程人文化再设计是适应社会发展和人才需求变化的重要趋势。理工类研究生课程人文化再设计旨在将人文因素渗透到课程中,以提高学生的综合素质和拓宽视野。本文以《陶瓷技术史》为例,通过在教学理念、教学内容、授课形式和教学评价等方面进行人文化的再设计,激发了学生的学习兴趣和主动性,培育了学生的综合素质和创新能力,拓展了学生的视野和跨学科能力,增强了学生的自我认知和自我反思能力,达到了良好的教学效果。通过教学实践,我们认为在进行理工类研究生课程人文化再设计时,应注重尊重课程本身的特征、关心不同学生的个体差异和学习需求,不断改进完善课程内容和方法。通过持续实践和总结,提升教学质量,促进学生综合素质和创新能力的全方位提升。

关键词： 行动导向   微课程设计   资源开发  

摘要： 行动导向的微课程设计与资源开发旨在通过实际操作和问题解决提升学习效果,强调学习者的主动性和实践能力,通过任务驱动和情景模拟,使学生在真实或模拟的情境中用所学知识和技能。探讨行动导向在微课程中的应用策略,并分析其在教学资源开发中的具体方法。行动导向的微课程不仅提高学生的学习兴趣和动手能力,还增强他们解决实际问题的能力,为未来职业发展奠定坚实的基础。

关键词： 标准化病人   术前访视   教学方法   麻醉   实习   临床情景模拟  

摘要： 目的探讨标准化病人(standardized patients,SP)在麻醉术前访视教学中的应用效果。方法选取2021年9月—2022年9月内蒙古医科大学麻醉学本科实习学生40名,随机分为试验组和对照组各20名,分别采用SP教学和传统教学模式,教学结束后对两组学生进行临床技能考核和问卷调查。结果试验组学生的术前访视内容完整性[(43.12±4.54)分vs.(41.00±4.12)分]、病史采集技巧[(17.56±3.66)分vs.(15.36±3.12)分]、医患沟通技巧[(18.32±4.15)分vs.(14.41±4.63)分]、人文素养成绩[(11.22±5.23)分vs.(7.56±4.17)分]及临床技能考核总分[(90.75±4.33)分vs.(80.35±6.13)分]均高于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。相对于对照组,试验组学生在课程感兴趣度、教学满意度和知识掌握程度上都有了不同程度的提高,并且提高了学生在临床工作自信心,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论标准化病人在麻醉术前访视教学中的应用有助于麻醉学生更高效的掌握术前访视知识点内容,提高临床实践技能,为麻醉学教学模式改革和创新提供了新的思路。

关键词： 临床实习   教学现状   教学管理  

摘要： 当前,医学教育正处于不断改进的形势之中,面临着诸多挑战,且社会对高素质医学人才的需求呈现出日益增长的局势。但不足的是,现阶段的临床实习生教学依然存在一系列问题,如教学方法缺乏创新性、教学资源的分配存在不均衡的现象等。除此之外,还揭示了临床实习教学中所存在的不足之处,比如师资力量相对不足、教学质量监控力度有待进一步加强等。由此可见,在教学管理方面,还需要进一步加以完善,以便更好地契合社会需求。对此,为了满足社会需求并提升临床教学的质量,有必要持续对教学现状进行分析,并针对性的制定教学管理方法进行改进,确保能为医院临床实习生教学管理工作的顺利开展提供经验。

关键词： OBE   TBL   教学模式   实习护士   临床教学  

摘要： 分析成果导向教育(OBE)结合以团队为基础学习(TBL)教学模式对于实习护士的临床教学效果。方法 选择2023年7月-2024年5月在内蒙古林业总医院实习的50名护士,随机数字表法分组,观察组25名,实行OBE结合TBL教学模式,对照组25名,实行常规教学模式。对比教学效果。结果 观察组的理论知识以及操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组的护理教学效果优于对照组(P<0.05)。观察组的护理教学满意度高于对照组(P<0.05)。教学前,组间的自我导向学习能力(SRSSDL)评分对比无差异(P>0.05)。教学后,观察组的SRSSDL评分高于对照组(P<0.05)。结论 OBE结合TBL教学能够提高实习护士的专业能力,提升护理教学效果与满意度,且能优化实习护士的自我导向学习能力,具有较高的教学价值。

关键词： 护理学   实习生   模拟学习沉浸感   临床实践反思能力  

摘要： 目的调查护理学专业实习生模拟学习沉浸感与临床实践反思能力现状,探讨两者之间的关系,为促进护理学专业实习生的临床实践反思能力、提高护理实习质量提供参考。方法2023年3月,采用一般资料调查表、临床模拟学习沉浸感量表、护理学专业学生临床实践反思问卷对山东省某三级甲等医院2023届护理学专业243名实习生进行问卷调查,并采用Pearson相关分析、多重线性阶层回归分析等方法对数据进行处理。结果243名实习生模拟学习沉浸感总分为(47.62±13.66)分,各维度条目均分由高到低依次为认知同化(3.23±0.92)分、情感带入(3.19±0.95)分、专注(3.12±0.95)分、获得性体验(3.10±1.01)分;临床实践反思能力总分为(106.86±23.35)分,各维度条目均分由高到低依次为动态的职业发展(2.98±0.68)分、基于反思的自我管理(2.98±0.67)分、内部动机来源(2.97±0.68)分、专业能力(2.97±0.67)分、动态的组织氛围(2.96±0.67)分、具有挑战性的临床情境(2.95±0.68)分。模拟学习沉浸感总分及其各维度评分与临床实践反思能力总分及其各维度评分均呈正相关(r=0.51~0.63,均P<0.05)。控制人口学变量后,模拟学习沉浸感的各维度对临床实践反思能力均具有正向预测作用(β=0.123~0.324,均P<0.05)。结论护理学专业实习生模拟学习沉浸感与临床实践反思能力处于中等水平,模拟学习沉浸感水平会直接影响其临床实践反思能力。临床带教教师应当丰富临床模拟教学形式,增强学生模拟学习沉浸感,进而促进其临床实践反思能力的培养。

关键词： 土木建筑工程   大体积混凝土   混凝土结构施工  

摘要： 在土建施工中,采用砼浇筑工艺对施工项目的顺利开展起到了很大的促进作用。在经历了多年的发展之后,我国的土木工程施工质量得到了很大的提升。建筑自身受到的外界压力也在持续增加。所以,在进行大体积砼结构施工时,应针对施工过程中遇到的关键、难点问题,科学合理地选用各参建单位;积极地优化施工过程。在确保结构耐久性的基础上,减少结构开裂。