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关键词： 实习护生   真实体验   质性研究   meta整合  

摘要： 目的系统评价实习护生在临床实习期间的真实体验。方法计算机检索中国知网(CNKI)、万方(WanFang)、维普(VIP)、中国生物医学数据库(CBM)、PubMed、Embase、Web of Science、Cochrane Library(CENTRAL)及CINAHL数据库,搜索有关实习护生真实体验的质性研究,检索年限从建库至2022年10月。基于2017版JBI依照卫生保健中心质性研究质量评价体系,针对相关文献及资料开展质量评价工作。针对相关结果加以整合。结果在12项文献之内精选具有明确意义的36个结果。汇总类别共计8个,形成了合计3大类整合结果:实习护生承受着诸多压力,渴望得到帮助与支持,但也获得了成长;实习护生职业获益感较强,但职业认同感低;实习护生在面对死亡、癌痛患者护理时情感复杂,缺乏专业知识及技能,不能正确应对。结论学校和医院应及时了解实习护生压力源,考虑护生所在地区、学历、性别、年龄等差异,予以帮助与支持,重视对实习护生职业认知的引导,强化正向积极的职业情感,增加其职业认同感,并加强实习护生死亡和疼痛教育。

关键词： 德国职业教育   工作过程系统化   课程设计   Java程序设计  

摘要： 为了深化“三教”改革,借鉴德国职业教育中的“双元制”教育体系,结合工作过程系统化的教学理念,对“Java程序设计”课程进行设计与优化。通过分析当前课程存在的问题,聚焦职业场景,提炼经典任务,重构教学内容,提出针对性的解决策略,旨在提高课程的教学质量,培养符合行业需求的高素质人才,为相关编程类课程改革提供新的思路。

关键词： 案例教学法   基于问题的学习   教学查房   效果评价  

摘要： 目的探讨案例及问题导向相结合的教学查房(case and problem-based teaching rounds,CPTR)新模式在临床医学专业实习中的应用。方法选取2023年2月—2024年1月于皖南医学院第二附属医院实习的212名临床医学专业实习医师为研究对象,其中2023年2—8月入科的103名实习医师进行传统教学查房,作为对照组。2023年9月—2024年1月入科的109例实习医师进行CPTR教学查房,作为研究组。对两组的教学效果进行比较。结果研究组教学总满意度为82.57%(90/109),高于对照组的80.58%(83/103),差异有统计学意义(χ^(2)=17.690,P<0.05)。研究组综合素质测评成绩、综合能力考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论CPTR模式不仅可增强实习医师的学习主动性和教学满意度,且可提高实习医师的综合素质和能力考核成绩。

关键词： 地中海贫血   新医科   教学改革   案例导向教学法   实习教学  

摘要： 根据医学检验本科生教学大纲培养要求和地中海贫血(简称地贫)课程的特点,在“新医科”理念的指导下,通过修订课程教学大纲文件,推行以“学生”为中心、采用“案例+问题”导向的混合式教学模式,以更好地适应当今医学教育的需求。这不仅使得“地贫”这一章节的教学更贴合现实,同时为血液学遗传课程的教学改革提供了有价值的参考经验。在教学中,注重引导学生采用探究式导向的方法,以思维导图的方式指导学生了解有关地贫检验方法及其预防等,引导其更深入地理解相关知识。其中重点分析地贫的发病风险,尤其群体中携带者及其配偶基因型涉及产前诊断的必要性。这种方法旨在培养学生的探索精神,提高科研素养,同时促进人文思维的发展。这对未来从事地贫遗传咨询工作,提高人口素质和生存质量具有重要意义。此外,有助于加强医学人才队伍的建设,提升医疗卫生服务水平,为整个医疗领域做出积极的贡献。

关键词： 实习护生   护理   社交焦虑  

摘要： 社交焦虑因其流行率高、易终身患病等特点导致患病率逐年上升。在临床护理领域,实习护生作为未来护理人员的主力军,受学习环境转变冲击和经常暴露于不同场合、接触不同患者的影响,导致其成为社交焦虑的高发群体。本文从实习护生社交焦虑的概念内涵、理论机制、测评工具和影响因素等方面进行综述,并提出针对性的建议与对策,以期为探索有效的应对策略,缓解实习护生社交焦虑,促进护理工作者的身心健康提供参考。

关键词： 道路桥梁工程   沉降段路基路面   施工工法  

摘要： 随着城市化进程的发展,道路桥梁工程作为一种基础工程也得到了很大的发展,进而推动了道路桥梁工程施工工法的发展。但是沉降段路基路面作为道路桥梁工程的薄弱环节,其施工质量往往关系到整个道路桥梁工程的使用体验,还给通行的车辆带来安全隐患。文章主要探究道路桥梁工程中沉降段路基路面施工工法,分析路基路面出现沉降的原因,并提出行之有效的解决方法,进而有效维护道路桥梁工程结构的完整性。

关键词： “学导式”教学法   Mini-CEX   针灸推拿学   临床教学实践   临床思维  

摘要： 目的:探讨“学导式”教学法联合改良Mini-CEX在针灸推拿专业本科生临床实习中的应用效果。方法:选取2022年1月1日至2023年12月30日在我院实习的120名针灸推拿专业本科实习生为研究对象,采用信封法将其分为观察组与对照组,每组各60人。对照组采用传统教学模式,观察组在对照组教学的基础上采用“学导式”教学法联合改良Mini-CEX。比较观察组第0周末、第4周末、第8周末改良Mini-CEX量表的评分变化,2组实习生实习前后理论笔试(选择题、病案分析)成绩及实操测试评分、实习生及带教双方满意度。结果:观察组改良Mini-CEX量表评分不同时间段比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。实习结束后,2组病案分析成绩、学生对带教效果满意度及教师对带教效果满意度等均有提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:“学导式”教学法联合改良Mini-CEX在针灸推拿专业本科生临床实习中的应用效果良好,在临床教学实践过程中具有进一步推广的价值。

关键词： 高职教育   实习   校企协同   管理模式  

摘要： 近年来,我国高等教育越来越重视实习环节,但在实际操作中,实习管理仍存在诸多问题,如实习质量不高、校企合作不紧密、学生参与度低等。辽宁机电职业技术学院以学生为中心建立“校企协同、多方联动”实习管理模式,整体推进实习管理工作。校企共建机电工匠培养平台,实现“N种个性化”卓越人才培养目标;构建“实体、实境、实战”培养平台;引入大数据挖掘技术,实时掌握实习情况;构建“2632”协同共评的多元立体式评价模式,对实习进行全方位评价;以学生为中心开展精准、精细服务。此实习管理模式切实保障了学生实践教学的质量,增强了毕业生的就业信心与就业竞争力,促进了地方经济的发展。

关键词： 医学影像学   基于案例的学习   基于问题的学习   基于证据的学习   教学效果  

摘要： 目的探讨基于案例的学习(CBL)、基于问题的学习(PBL)和基于证据的学习(EBL)多元化教学模式在医学影像学本科生实习教学中的应用及其效果。方法通过对130名学生的实证研究,其中65名学生采用多元化教学模式(试验组),另65名作为对照组采用传统教学模式(基准组),采用调查问卷和成绩考核方式对两组学习效果进行评估和分析。结果试验组学生的学习兴趣提高了93.3%,而归纳分析能力和文献检索能力分别提高了95%和98.3%。与此同时,试验组在理论和实际应用考试中的平均分分别为38.52和40.85,明显高于对照组的36.89和34.35。此外,利用医院的PACS平台,学生在获取和分析医学影像资料方面的效率也得到了显著提高。结论CBL、PBL和EBL的综合教学模式不仅能够提高学生的学习效果,还有助于提高其临床应用能力,为医学影像学的教学改革提供了有力的支撑。

关键词： 临床思维   批判性思维   临床思维课程   实习前阶段   临床思维教学   课程效果评价  

摘要： 医生的临床思维能力对降低误诊率、提高岗位胜任力等方面具有重要作用。目前临床思维能力教学在我国实习前的医学教育领域的应用较为欠缺,本文从临床思维的概念和理论出发,综述临床思维能力教学在实习前阶段被迫切需要却没有解决这一问题的有效课程的现状,分析广泛开展该类课存在的问题及解决路径。如何实现此类课程的同质化开展及如何培训师资是未来值得关注的研究方向。