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关键词： 产教融合   跟岗实习   人才培养   四共建  

摘要： 产教融合是深化职业教育体系改革的助推器与产业高质量发展的引擎,产教融合能够解决人才培养与人才需求不匹配之间的矛盾。随着职业院校产教融合的推进,跟岗实习课程面临新的机遇与挑战。文章从跟岗实习课程现状,教学策略分析,并提出了“四共建”跟岗实习机制,即共建共享实习实训基地、共建企业教师与学校教师管理机制、共建岗位作业指导书、共建教学资源,探讨产教融合视域下跟岗实习课程的建设做法,可为相关高校跟岗实习课程建设提供参考与借鉴。

关键词： 临床带教   人文关怀理念   人文关怀能力   批判性思维   满意度  

摘要： 于临床带教中施以人文关怀理念的效果评价、分析。方法 遴选在2021年1月-2023年1月于本院实施实习的学生为研究主体,统计72名,随机分组,各36名。对照组以常规模式展开带教,研究组以人文关怀理念展开带教,评估疗效,并做对照分析。结果 护理带教质量考核评分对比,研究组相关数据显示较高(P<0.05);人文关怀能力对比,研究组相关数据显示较高(P<0.05);批判性思维能力对比,研究组相关数据显示较高(P<0.05);教学满意度对比,研究组相关数据显示较高(P<0.05)。结论 临床带教中施以人文关怀理念效果显著,可进一步提升带教效果,提高学生人文关怀能力,促进临床教学工作顺利开展,值得借鉴。

关键词： 公路   混凝土路   应用  

摘要： 随着我国经济的快速发展,交通运输行业也迎来了发展的春天,其中混凝土路面施工技术在公路建设中占据核心地位,它对提升公路质量、延长使用寿命发挥了十分重要的作用。该技术在实际应用中涉及多个环节,包括原材料的选择、配合比设计、拌合运输、摊铺振捣、抹面养护等,因此在施工中要谨慎选取高质量的混凝土材料、精确的配合比及科学的施工工艺,以便更好的保证路面强度、平整度及耐久性。在公路施工过程中,相关部分也要严格控制各项技术指标,确保混凝土路面具备优异的抗裂性、抗冲击性和耐磨性。并且在使用时也要完善养护措施,防止路面出现早期损坏情况,大大提升公路的整体性能。总之,混凝土路面施工技术的应用,既会促进交通流畅与行车安全,还会显著降低了后期维护成本,对推动区域经济发展起着积极的作用。

关键词： 公路工程   橡胶沥青   胶粉材料   摊铺   压实  

摘要： 为解决公路沥青路面出现高温软化、低温开裂、水损害等问题。选用某公路项目工程案例开展研究,利用橡胶粉与粗细集料等制作成为混合料,由运输车装载于施工现场,采用摊铺车完成铺装,利用压实设备进行初压、复压与终压。公路橡胶沥青路面施工完成后,对路面结构层的压实度、平整度、抗滑性能及橡胶沥青与集料的粘附性等关键参数进行了全面检测。检测结果表明,各项技术参数均满足工程要求,证明了公路橡胶沥青路面施工技术能够显著提高路面的综合性能,有效延长使用寿命,并为道路的安全、舒适及环保运行提供了坚实保障。

关键词： 公路工程   填石路基   花岗岩碎石   施工质量  

摘要： 填石路基施工技术因其在提高道路稳定性和经济效益方面的优势,成为公路工程中备受关注的施工技术。为进一步提升填石路基施工技术在公路工程的实际应用效果,以某公路工程为依托,详细阐述填石路基施工技术的具体应用步骤,包括填石料的选择、采掘与运输、边坡码砌以及摊铺与压实等关键施工环节,并对施工后的地基承载力进行测试。承载力试验结果表明,施工后的地基承载力满足工程要求。

关键词： 道路工程   桥梁沉降段   路基路面施工技术  

摘要： 当前,交通行业正经历迅猛的发展,其中道路桥梁工程是交通工程中至关重要的组成部分。在推动现代化城市建设的过程中,道路桥梁的建设与改造不仅能够增强城市的交通运输能力,还有助于改善城市环境和提升人们的生活质量。在实际施工过程中,必须充分掌握沉降段路基路面的施工技术要点,并采取有效的质量控制措施。基于此,本文针对交通工程道路桥梁沉降段路基路面施工技术进行了相关探讨。

关键词： 叙事教育   工作坊   共情能力   沟通能力  

摘要： 目的探讨基于Workshop(工作坊)培训模式的叙事教育培训方案及其在临床护生共情能力培养中的应用效果。方法通过文献检索及专家咨询确定培训方案,采用方便抽样的方法纳入符合条件的85名实习护生,采用信封选号将其随机分成研究组(43人)和对照组(42人)。从实习第1周起,对照组接受护理部统一安排的岗前培训,并依据实习大纲和轮转计划在临床各科室轮转实习,并且由专门的临床指导教师一对一指导。研究组在对照组基础上,接受护理部组织的基于Workshop(工作坊)培训模式的叙事教育培训。在培训前后,使用了杰弗逊共情量表-护生版、护士临床沟通能力量表以及满意度调查表来比较护生的共情能力、沟通能力和实习满意度的变化。结果(1)干预后,两组护生共情能力及沟通能力得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05);(2)干预后,研究组满意度为95.3%,对照组满意度为66.7%,差异具有显著统计学意义(P<0.05)。结论基于Workshop(工作坊)培训模式的叙事教育培训方案能提高护生共情能力、沟通能力及实习满意度。

关键词： PBL教学   以问题为导向   精神科实习生   应用效果  

摘要： 探讨PBL(以问题为导向)教学法在精神科的应用效果。方法 将某医院精神科的100例实习生作为研究对象,纳入时间为2023年1月-2024年1月,将2023年1月-2023年6月的50例实习生纳入对照组,2023年7月-2024年1月的50名实习生纳入观察组,对照组采取常规教学,而观察组采取PBL教学法,对比两组教学实习生的课程评分、教学满意度以及情景模拟评分分项比较和自主提升能力情况。结果 对比两组实习生的理论知识、技能操作以及模拟情景演练三项课程评分,在进行教学前,两组实习生的评分无显著差异性(P>0.05),而在进行教学后,观察组的评分明显高于对照组,组间比差异明显(P<0.05)。对比两组实习生的教学满意度,观察组的满意度为 96.00%,而对照组的满意度为70.00%,观察组的满意度明显高于对照组(P<0.05),数据存在差异性;对比两组实习生的病情判断、风险评估以及应急流程还有临场应变能力,观察组的评分均高于对照组,两组数据存在显著差异性(P<0.05);最后对比实习生的自我提升能力,主要包括学习积极性、独立思考能力、实际运用能力以及团队协作能力,观察组的评分均高于对照组(P<0.05),数据具有统计学意义。结论 PBL应用于精神科实习生教学可以有效提高实习生的学习积极性,提高专业素质,并加强业务能力,值得在临床上推广和普及。

关键词： 森林培育学   课程思政   思政元素   教学实践   课程设计  

摘要： 森林培育学是我国各高等院校林学专业人才培养课程体系中的核心课程,融入思政教育的森林培育学课程对于培养德才兼备的高等林业人才具有重要的思想引领作用。该文从教学团队、育人目标、课程教材、课程设计、思政体系、教学方法、实践教学、评价反馈和育人成效等方面阐述广西大学林学专业森林培育学课程思政教学经验。实践表明,人才培养成效显著,可为同类课程思政教学提供参考。

关键词： 带教满意度   护理技能   产科   核心能力   责任制带教  

摘要： 讨论评价产科带教中责任制教学的成效,及对满意度与护理技能水平提升情况的影响。方法 本次研究时间段:2022.4-2023.4,对象:70名在实习护生,均在本院实习,采取分组讨论法,分组方式即实习时间,共2组,分别是对照组和观察组,前者研究对象的实习时间即2022.4-2022.9,后者研究对象的实习时间即2022.10-2023.4,各组实习护生数量是35名,其中,以常规教学法带教对照组,以责任制教学法带教观察组,对组间带教效果进行比较,观察指标:理论知识及操作实践考核分数、护理专业技能、批判性思维培养情况、核心能力评价、满意度调查。结果 考核理论知识、操作实践情况发现,观察组分数明显比对照组高,组间比较P<0.05;观察组急救、沟通协调、监护病情、安全护理能力评价高于对照组,P<0.05,统计学对比意义存在;评价核心能力与批判性思维情况发现,观察组评价明显高于对照组,P<0.05,统计学对比意义存在;满意度调查发现,观察组高于对照组,P<0.05,统计学对比意义存在。结论 带教产科护生过程中,以责任制法进行教学后,护生的实践操作能力、理论认知程度均明显提高,促进了护生思维能力、核心能力的培养成效,在提高带教满意度、护理技能水平方面有积极影响,临床价值高。