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关键词： 高职   “双师型”教师   精准培训   课程设计  

摘要： 高职“双师型”教师培训内涵建设是职业教育高质量发展的关键。当前,高职“双师型”教师培训存在课程目标泛化、课程内容供需错配、课程实施主体缺失以及课程评价单一等问题。精准培训是高职“双师型”教师培训的改革方向。基于调研结果和理论分析,提出高职“双师型”教师精准培训的概念内涵和课程设计的基本思路,以期为新时代高职教师培训模式创新提供借鉴。

关键词： 单片机课程   实践环节   教学方法   教学效果  

摘要： 本文以单片机课程设计教学改革为研究对象,针对传统教学中存在的局限性,从课程内容、实践环节、教学方法和教学效果四个方面进行创新探索。改革后的课程内容更加丰富多样,涵盖了物联网、人工智能等领域;实践环节得到加强,注重培养学生的动手能力和编程技能;创新性教学和竞赛活动激发了学生的创新精神和创业意识;线上线下资源联动和实践式教学提高了教学效果。研究结果表明,单片机课程设计教学改革有助于提高学生的综合应用能力、创新能力和团队协作精神,为我国单片机课程设计的改革提供了借鉴和启示。但仍需在实践过程中不断探索和完善,以期取得更好的教学效果。

关键词： 精细化   带教   阶段式带教   创伤护理   实习   实习护生   护理实习   教学  

摘要： 目的探讨精细化阶段式带教在急诊创伤中心护理实习教学中的效果。方法随机选取2021年1—6月于南通大学附属医院急诊创伤中心实习的31名护生作为常规组,采用常规带教法。随机选取2021年7—12月于南通大学附属医院急诊创伤中心实习的31名护生作为研究组,采用精细化阶段式带教。分析并比较2组实习护生的理论知识考核成绩、技能操作考核成绩及临床带教满意度。结果研究组的技能操作成绩为(84.6±1.5)分,高于常规组的(75.4±1.8)分,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组的理论知识考核成绩为(88.9±1.6)分,高于常规组的(76.9±1.2)分,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组护生的带教总满意度为93.55%,高于常规组的70.97%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在急诊创伤中心临床护理实习教学中应用精细化阶段式带教能够提高实习护生的理论知识水平以及实践操作能力,且实习护生对临床带教的总体满意度较高。

关键词： Peyton四步教学法   末梢采血   医患沟通   医学检验技术   实习  

摘要： 目的探讨Peyton四步教学法联合情景模拟在儿科末梢采血操作和医患沟通培训中的应用效果。方法选取2021年6月至2023年5月在该院检验科实习的2019级医学检验技术专业本科生18例为试验组,以2018级同专业本科生18例为对照组。试验组采用Peyton四步教学法联合情景模拟教学,对照组采用传统方法培训。采用末梢采血操作考核、理论知识考试、医患沟通技能态度量表(CSAS)和满意度调查进行评价。并于培训后6个月,采用技能直接观察法(DOPS)对学生在末梢采血窗口岗位的临床实践操作表现进行评估。结果试验组末梢采血操作考核成绩[(89.11±5.17)分]高于对照组[(81.17±4.03)分],培训后6个月DOPS评分[(7.79±1.03)分]高于对照组[(6.74±0.99)分],差异均有统计学意义(P<0.05);两组理论知识考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组CSAS评分(积极态度)和满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论Peyton四步教学法联合情景模拟教学,有助于末梢采血操作技能的掌握,并促进医患沟通技能提升,提高实习学生的岗位胜任力和教学满意度。

关键词： 道路工程   沉降段路基施工   交通荷载   施工质量  

摘要： 路基施工是道路沉降段施工的重要组成部分,可为道路提供稳定基础。为防止道路因土层松动或交通负载过大而下陷,必须采取有效措施解决道路沉降问题,均匀分散道路交通荷载,可通过修建挡土墙或其他类型支撑结构来消除积累的纵向压力,减少末端沉降、台背地基下陷等问题发生几率。主要分析道路工程中沉降段路基施工的主要内容与重要性,指出沉降段路基施工技术基本内容与应用方式,总结提升路基施工质量的调节措施。

关键词： 三位一体   专业融合   教学模式   课程建设   护生需求   临床应用  

摘要： 目的探讨三位一体专业融合的教学模式在实习护生教学课程建设中的应用效果。方法选取2022年1—7月广州南方学院、广州新华学院、广州医科大学、嘉应学院、中山大学5所学校临床实习的护生共50名为对照组,选取2022年8—12月相同学校临床实习的护生临床实习的护生50名作为观察组。对照组采用传统的手术室教学实习模式,观察组采用三位一体专业融合的教学模式。培训前,分析观察组护生的三位一体教学课程建设需求度为≥98%;培训后对比2组教学方法在实习结束后对手术室、麻醉复苏室(postanesthesia care unit,PACU)以及消毒供应中心(central sterile supply department,CSSD)的课程掌握程度和满意度。结果培训后,除手术室课程中环境、设施、布局、职责分工1项外,观察组护生对手术室、PACU和CSSD课程的掌握度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护生满意度(98%)高于对照组(56%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论三位一体专业融合的教学模式打破传统3个专业独自为政的局限性,在本科护生教学课程建设中促进3个学科的发展,利于沟通,营造和谐的工作氛围,提升护理学生在临床思维、与患者沟通、应对紧急情况、操作技能、团队合作方面等临床实践中的综合能力,对于培养其综合素质及提升教师整体教学水平具有积极作用。

关键词： 护理实习生   反思性教学   压力源  

摘要： 探讨反思性教学法对实习护士压力源的影响。方法 对23年来我院实习的97名护理本科生进行纵向压力源测试,测试时间实习3个月、实习6个月、实习9个月,每次集中发放压力源量表,现场集中收回,保证问卷的回收率。结果 根据压力源量表的显示及时反思调整带教计划,三次压力源调查结果显示为压力水平变化明显。结论 反思教学法有助于缓解护理实习生的实习压力。

关键词： 岗位胜任力   新型教学   实习  

摘要： 分析基层医院基于岗位胜任力的新型教学模式探索与实践效果。方法 抽取2021年度临床护理实习生共52人,随机分为两组。对照组采用传统教学模式,干预组采用基于岗位胜任力的教学培养模式。实习结束后对两组实习生进行考核评价。对比两组效果。结果 (1)两组实习生理论知识、技能操作考核分值比较,干预组的理论知识分值为96.34±1.21,技能操作分值为96.54±1.43,对照组的理论知识分值为90.55±1.32,技能操作分值为90.87±1.21。(2)两组实习生胜任力分值比较,干预组为163.97±2.60,对照组为142.02±2.35。且具有统计学意义(p<0.05)(3)教育背景对干预组岗位胜任力的影响干预组中,本科生的胜任力分值高于大专生和中专生,且具有统计学意义(p<0.05)。结论 基层医院基于岗位胜任力的新型教学模式实践有利于实习生自身水平的提升,可广泛推广。

关键词： 中学   实习教师   策略研究  

摘要： 中学实习教师作为师范生成长的第一个阶段,其培养策略的选择对其自身素质的提高和教育教学能力的形成起着至关重要的作用。本文从中学实习教师培养的现状分析出发,提出了中学实习教师培养策略,包括学校层面、教育部门层面、师范生层面和实习教师个人层面。最后,提出了中学实习教师培养策略实施过程中应注意的问题,旨在为师范生顺利走上中学教育工作岗位提供理论参考。

关键词： 班本课程   审美能力   感知   表现   创造   全面发展  

摘要： 文章以大班幼儿审美能力提升为核心,以绘本《落叶跳舞》为载体,深入分析大班幼儿审美能力现状,探讨基于幼儿审美能力提升的课程实施原则,并结合具体生动的课程案例,详细阐述绘本欣赏与解读、审美感受与表达、审美表现与创造以及审美分享与评价等环节的实施路径,旨在为促进大班幼儿全面和谐发展奠定良好的基础,并通过丰富的课程活动激发幼儿对美的感知、表现和创造,培养其观察力、想象力、创造力和语言表达能力。