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关键词： 动物生理学   课程设计   教学改革  

摘要： “动物生理学”是畜牧和兽医学科的核心专业基础课程,不断加强课程改革对提升学生的专业基本理论、科学思维和专业素养具有重要意义。在学时缩减的背景下,教师应围绕教学内容和方法重塑课程教学模式,倡导“以学生为中心”的积极教育理念,打破课堂沉默状态,焕发学习活力。基于“好课是设计出来的”理念和线上线下混合教学模式,围绕课程思政、教学方法和内容分层设计,探讨“动物生理学”课程教学改革,提高课程教育教学水平。

关键词： 跨学科融合   会计教育   课程设计   实施策略   学科整合  

摘要： 文章探讨了会计教育中跨学科融合课程设计与实施的研究。研究从实际案例出发,分析跨学科教学对提升学生综合能力和应用技能的重要性,并探讨如何有效整合不同学科内容以及教学方法。通过案例分析和实地调研,总结出跨学科融合课程设计的实施策略和关键成功因素。

关键词： 大体积混凝土   施工技术   早强性能   温度控制   实践推动  

摘要： 本文深入探讨了大体积混凝土结构施工技术的应用效果。文章首先介绍了大体积混凝土的定义、特性及其在土木工程中的广泛应用,强调了其在提升工程质量和安全性方面的重要性。随后,文章详细分析了大体积混凝土配制技术、浇筑工艺以及养护技术对施工效率和质量的显著提升作用。通过优化混凝土配制、严格控制浇筑过程、加强养护措施等手段,大体积混凝土施工技术在高层建筑、大型桥梁、水坝等工程中取得了显著成效,有效增强了结构的稳定性和安全性。此外,文章还从经济效益和社会效益两个角度,对大体积混凝土施工技术的应用效果进行了全面评估。该技术不仅缩短了施工周期,降低了成本,提高了工程的经济效益,还推动了土木工程领域的技术创新和发展,促进了社会的和谐稳定发展。综上所述,大体积混凝土结构施工技术的应用效果显著,具有重要的现实意义和理论价值。

关键词： 逆向思维   案例情景模拟教学   神经外科护理   临床能力   教学效果  

摘要： 探讨神经外科护理实习生培训逆向思维下的案例情景模拟教学法的应用效果。方法 选取绵阳市第三人民医院神经外科的87名护理实习生,随机分为对照组(44例),采用传统教学法;试验组(43例),采用逆向思维引导下的案例情景模拟教学法,比较两组实习生出科考核成绩、临床能力自我评价及带教老师评分结果。结果 比较试验组与对照组实习生出科考核成绩、临床能力自我评价和带教老师评分结果,试验组实习生出科考核成绩及临床能力自我评价优于对照组,而带教老师评分均优于对照组(P<0.05)。试验组平均总成绩为90.5分,均高于对照组(82.3分);并在临床能力自我评价及带教老师评分方面也优于对照组。结论 逆向思维引导下的案例情景模拟教学法能够提升护理实习生知识技能水平和临床能力,值得神经外科护理教学的推广与借鉴。

关键词： 产科护理   实习带教   Teach-back模式   微视频  

摘要： 目的 探究微视频联合Teach-back模式在产科护理实习带教中的应用效果。方法 选取2023年1月至2023年12月在我院产科实习的护士60名,随机分为对照组和观察组,每组各30名。对照组接受常规临床带教,观察组接受微视频联合Teach-back模式方法进行临床带教,实习4周后,对所有实习护士进行封闭式、双盲式护理理论和实践操作考核,并采用自制教学效果评估问卷、教学满意度评估量表评估教学效果与教学满意度。结果经过4周的实习,观察组的理论成绩、实践操作成绩、总成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=4.51、4.42、5.48,P均<0.05)。观察组的自评教学效果包括自主学习、临床思维、分析和解决问题、护患沟通、创新、团队协作、调动学习积极性7个方面均优于对照组(χ^(2)分别=4.32、4.81、4.71、4.36、6.67、9.02、7.20,P均<0.05);观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.71,P<0.05)。结论 在产科护理实习带教中应用微视频联合Teach-back模式可提高实习护士的专业素养,提升教学效果及教学满意度。

关键词： 高层建筑   大体积混凝土   裂缝控制   温度控制   施工管理   养护监测  

摘要： 本文针对高层建筑大体积混凝土施工中常见的裂缝问题,系统分析裂缝的类型及其产生原因,包括收缩裂缝、结构应力裂缝和温差裂缝。结合具体工程背景,详细介绍混凝土材料选择、施工环境及条件。重点探讨裂缝控制技术,包括优化混凝土配合比设计、温度控制、施工过程管理以及养护与监测等方面。通过建立监测系统,对混凝土性能和裂缝情况进行实时监测与分析,最终评估控制效果。研究表明,综合运用多种技术手段可以有效控制大体积混凝土施工中的裂缝问题,确保工程质量。

关键词： 核心素养   小学英语教学   教学评   学科育人   新课改   新课标   构建策略   课程设计  

摘要： 随着新课改的推进,小学英语教学更加注重培养学生的核心素养。“教学评”一体化基于教师教、学生学、教学评价的有机融合,能使学生逐步明确学习方向,制订科学、合理的学习计划,提升自身的核心素养。对此,本文深入阐述了“教学评”一体化在小学英语教学中的构建策略。一、拟定凸显核心素养的教学目标“教学评”一体化更加注重学生的学习过程,有利于达成学科育人目标。教师应积极探索“教学评”一体化并在课堂上展开实践。教学目标是一个较为宽泛的概念,它包含教育目的、课程目标、单元教学目标、课时教学目标等。在日常的课程设计中,教师要紧扣新课标、教材内容设计教学目标。

关键词： 教师培训   课程设计   范式   胜任特征理论   目标倒推  

摘要： 范式是科学共同体共同认可的信念,决定了科学研究与实践者的内在理念及外在行为。我国教师培训课程设计由于缺乏范式引领,导致了课程评价与课程目标不相对应、课程内容缺乏逻辑性与连贯性、课程形式重理论学习轻行为转变等现象。根据范式理论,从形而上学范式、社会学范式、人工范式等由内至外的层面构建教师培训课程设计范式,以胜任特征理论为形而上学层面的理念引领,目标倒推为社会规则层面的设计原则,差距培训包为操作层面的设计工具,旨在为教师培训课程设计提供方向性指引,规范教师培训课程设计者的设计理念和行为。

关键词： 土木工程实践课程   认识实习   思政教学   课程评价  

摘要： 在一流专业建设和思政教育引领下,开展土木工程专业实践类课程的教学改革,是加快高等教育发展的需要。本文以《土木工程认识实习》实践课程为研究对象,从课程大纲改进、思政元素挖掘、教学设计、教学效果评价、教师团队建设等方面对土木工程专业实践课程与课程思政融合方法开展研究,构建“三融合”课程思政教学模式,以提升学生的培养质量。

关键词： 竹节管桩   抗剪性能   开裂剪力   应变   裂缝分布  

摘要： 对DT-PHC 400-350(80)AB-8和D-PHC 800-750(110)AB-12这两种竹节管桩开展了抗剪试验研究,得到了抗剪承载力、裂缝分布、破坏特征等指标,并将抗剪承载力试验值与计算值进行了对比。结果表明:采用桩身外径计算竹节管桩的抗剪承载力较为安全;竹节管桩的破坏形式为纯弯段底部受拉区钢棒拉断或桩身中部水平裂缝开展宽度过大;桩身裂缝出现前,各测点应变基本呈线性增长趋势;竹节管桩跨中受压区测点应变随荷载的增加而稳定增长,弯剪段测点应变与斜裂缝开展密切相关;桩身中部环向测点应变与水平裂缝开展密切相关。