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关键词： 客观结构化临床考试   儿科   护理教学  

摘要： 探讨以标准化病人为介导的OSCE考核模式在儿科护理专业本科实习生临床操作考核中的应用效果。方法 选择2018年至2020年间在中山大学附属第三医院儿科参加临床实习的护理专业本科四年级学生280名,2018-2019年参加传统考核的140名学生为对照组,2019-2020年实习期间参加OSCE多站点式培训与考核的140名学生为观察组,比较两组护生的考核成绩,并调查OSCE组护生对考试设计与组织、考试内容质量与考核效果的评价。结果 OSCE实习护生的成绩(85.90±2.94)分优于对照组(71.22±8.35)分,成绩在总体上基本符合正态分布,P<0.05认为差异具有统计学意义;OSCE组护生对OSCE考核方式的总体评价满意度近90%。结论 基于标准化病人介导的OSCE考核模式能有效提高儿科护理专业本科实习生临床综合能力。

关键词： 后张法预制梁   快速张拉施工   具有抗弯性能   张拉顺序   施工安全  

摘要： 后张法预制梁技巧在桥梁施工中的使用广泛,自60年代起在中国甚为流行。此技巧利用张力使预应力混凝土梁有更佳的抵抗弯曲的能力、稳定性和经济效益。然而,在实际施工时,快速张拉施工却是问题重重并阻滞了工作的进行。为此,这篇研究对后张法预制梁的快速张拉施工做了精细的研究,利用理论分析和实验研究的结合,找出了快速张拉施工效果受张拉顺序、张拉力度、张拉速率这些因素影响的规律,并对此提出了一套科学合理的后张法预制梁快速张拉施工的重要技巧 。通过大量的实际施工验证,这套关键技术能够有效提高施工速度,保证施工安全,减少施工成本,提升了桥梁工程的经济性和安全性。这一研究成果对于推动后张法预制梁快速张拉技术的发展,解决实际施工中存在的问题,有重要的理论和实践价值。

关键词： 以学生需求为导向联合双向评价的教学模式   神经外科   护理实习教学  

摘要： 为了探究以学生需求为导向联合双向评价的教学模式在神经外科护理实习教学中的应用效果,文章选取2020年9月—2023年6月于广西医科大学第一附属医院神经外科实习的60名护生为研究对象,按随机数字表法分为两组,对照组采用常规护理带教方法,观察组采用以学生需求为导向联合双向评价的教学模式,之后比较两组护生出科考核成绩、综合能力、岗位胜任力和教学满意度,以及两组带教教师综合能力,结果显示,观察组护生出科考核成绩,专业知识与技能得分、综合能力总分,出科时临床护理能力得分、评判性思维能力得分、岗位胜任力总分,以及教学满意度均高于对照组护生,观察组带教教师态度与价值观、临床护理能力、护理教学能力得分及综合能力总分显著高于对照组,然后进行了相关讨论。

关键词： 实习基地   航空航天类专业   模块化教学内容   虚实结合  

摘要： 在产教融合的背景下,高等学校的实践教学内容要紧密贴合社会需求,培养适应新时代经济发展的应用型人才。文章结合沈阳航空航天大学实习基地教学内容模块化的经验,提出了高等学校实习基地面临的多种问题,介绍了相关举措,分享了建设成效及对未来发展的展望。实习基地通过模块化教学,不仅服务本校各专业学生,还辐射行业内高校和企业,对提高学生的实践动手能力和创新精神、促进产教融合发展、推动我国航空航天人才培养事业的高质量发展具有现实意义。Under the background of the integration of production and education, the practical teaching of colleges and universities should closely conform to the needs of society, and train application-oriented talents to adapt to the economic development in the new era. Based on the experience of modularization of teaching content in the practice base of Shenyang Aerospace University, it puts forward the problems faced by the practice base of colleges and universities, introduces the relevant measures, and shares the results of construction and the prospect of future development. The Practice base, through modular teaching, not only serves students from various majors in our school, but also radiates to universities and enterprises in the industry. It has practical significance for improving students’ practical and innovative abilities, promoting the integration of production and education, and promoting the high-quality development of China’s aerospace talent cultivation industry.

关键词： 统计学习   数据挖掘   课程设计   海量数据   深度学习  

摘要： 以统计学习为代表的数据科学课程在国内统计学本科教学发展中仍处于初级阶段,其课程设计和教学内容都有待探索。统计学习课程是统计学专业培养中的核心课程,也是统计学各个前沿方法所融合的学科。统计学习课程的授课内容涉及统计学经典思想应用、缺失数据分析、时空数据建模、重抽样方法、判别分析、决策树和神经网络等各类方法。该研究重点分析该课程在经济管理学院为代表的数据科学相关课程建设中的定位,以及该课程教学目标、教材选择、教学内容等环节的设计。

关键词： 石灰土   公路工程   路基施工  

摘要： 作为公路建设中至关重要的一环,路基工程的质量直接关系到整条公路的使用寿命和安全性。石灰土路基是一种常用的路基材料,它通过混合土壤和石灰来提高土壤的工程性能和稳定性,广泛应用于公路工程中。石灰土路基的施工技术对于道路的使用寿命、承载能力和稳定性至关重要。本文将探讨石灰土路基的施工技术应用,包括施工前的准备工作、石灰土的配制与施工过程、质量控制和施工注意事项等方面。

关键词： 情景体验式教学   实习生   急救知识  

摘要： 目的 探讨情景体验式教学模式在急诊实习教学中的效果。方法 选取2022年7月-2023年5月江油市第五人民医院急诊科的实习生为研究对象。采用随机数字表法将实习生随机分为试验组和对照组。试验组采用情景体验式教学模式,对照组采用传统教学模式。通过理论知识测试、临床综合能力考核和临床信息反馈,对不同教学方法的效果进行评价。结果 共纳入实习生90人,每组各45人,年龄18~23岁。两组均为临床医学专科生18人,临床护理专科生27人。两组实习生的在校学习成绩差异无统计学意义(P>0.05)。试验组的理论知识测试得分[(92.98±2.71)vs.(85.29±6.24)分]、临床综合能力考核得分[(90.52±2.58)vs.(83.35±5.25)分]和临床信息反馈情况(试验组44个优和1个良vs.对照组25个优、5个良和15个差)优于对照组(P<0.05)。结论 情景体验式教学模式可提高实习生的学习兴趣,增强记忆效果,有利于学生掌握理论知识,提升临床评估及决策综合能力,值得临床推广。

关键词： 标准化模拟实训教学   妇科   实习生   护理教学  

摘要： 探讨标准化模拟实训教学在妇科实习生护理教学中的应用效果。方法 将2024年1~4月、2024年5~8月于本院妇科实习的各22名学生分别设为对照组、观察组,对照组应用传统教学法,观察组在对照组的基础上应用标准化模拟实训教学,比较两组实习生的出科考核成绩并评价支持性沟通能力。 结果 观察组学生出科考核中的理论考核成绩为(93.35±2.52)分、实践技能考核成绩为(92.87±1.77)分,均高于对照组(87.52±2.18)分、(88.52±1.91)分,P<0.05;观察组学生支持性沟通量表评价中的辅导与咨询、提供有效负面反馈、支持性态度各维度评分分别为(10.14±0.99)分、(21.27±0.88)分、(41.45±1.14)分 ,均优于对照组(9.59±0.59)分、(19.50±0.86)分、(39.41±1.30)分,P<0.05,差异具有统计学意义。 结论 标准化模拟实训教学应用于妇科实习生护理教学中,可以有效提高学生知识及技能掌握水平,增强支持性沟通能力,改善教学质量。

关键词： 国家储备林   工程技术中心   精准服务   行业规范   施工规范   高质量发展   揭牌仪式   储备林工程  

摘要： 广西国储林工程技术中心揭牌,10月16日,广西国家储备林工程技术中心揭牌仪式在南宁市举行。这是全国首家省级国家储备林工程技术中心,也是广西推动国家储备林高质量发展的创新性,改革性举措。该中心的成立旨在规范广西国家储备林工程施工规范,提高国家储备林建设质量,树立行业规范,精准服务广西国家储备林建设。

关键词： 人工智能教育   教师专业标准   教师核心素养   培训课程设计  

摘要： 当前,人工智能教育师资培训存在过于注重专业知识传授而忽略专业能力与专业精神培育的问题。因此,本文从教师专业标准视角出发,探讨中小学人工智能教育学科教师培训课程设计的科学性,并提出人工智能教育教师培训课程的设计要考虑需求的针对性,内容的全面性与活动的科学性,以期能够促进教师专业能力发展,推动中小学人工智能教育普及。