关键词:
基于问题的学习
实习护生
批判性思维
同伴学习
问题解决能力
摘要:
探究以问题为基础的教学方法(PBL)结合以病例为引导的学习(CBL)形成的CPBL教学模式联合PL模式对临床护理实习生的影响。方法 运用简单随机抽样法,抽取某三甲医院实习护生101例,在临床实习过程中进行系统化、规范化的CPBL+PL模式相结合的实践学习,调查与记录带教效果。结果 带教4周后实习护生的寻求真相、系统化能力、求知欲、自信心、认知成熟度、总分都显著高于带教前(P<0.05),分析能力、开放思想维度分数带教前后对比差异不大(P>0.05)。实习护生带教4周后的问题解决信心、接近-回避风格、个人控制维度、总分都显著高于带教前(P<0.05)。实习护生带教4周后对于病例质量、教学任务完成、教学行为、教学态度、总分的教学质量评价评分分别为37.13±6.26分、25.34±4.05分、25.49±4.07分、16.88±2.72分、104.86±16.21分。结论 CPBL+ PL模式在护理实习生中的带教应用能提高批判性思维能力与问题解决能力,能改善教学评价质量,具有很好的应用价值。