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关键词： 李国修   屏风表演班   戏中戏   一人饰演多角   喜剧  

摘要： 李国修是当代中国台湾地区难得的擅长表演、导演、编剧的戏剧家。屏风表演班是当代台湾地区重要的戏剧团体之一,主要演出李国修编剧、导演及表演的作品。从剧场和演员出发的李国修,其独特的舞台创造确立了“屏风”演剧的特点和风格:主要运用喜剧形式,采取“戏中戏”结构的时空交错舞台调度、“一人饰演多角”的多重角色扮演等富有创意的手法,在舞台上讲述发生在台湾地区这块土地上的故事。

关键词： 国际中文美育   审美经验   跨文化交流   川剧   数智技术  

摘要： 国际中文教育作为传播中华文化的重要途径,正面临数智化转型和复杂国际舆论环境的双重挑战。国际中文美育作为在国际中文教育领域的深度融合与创新实践,以审美经验为基石,借由艺术与文化的互动促进个体全面发展。文章深入剖析国际中文美育的重要意义、理论维度,详细阐述其内涵与特征,并以川剧为实例探索实践路径。研究表明,国际中文美育不仅能够提升学习者的语言能力,还能增强其对中华文化的理解和认同,推动跨文化交流,为构建人类命运共同体贡献力量。

关键词： 一体化文学   文学批评   审美特征  

摘要： 从文学批评者的政治立场、批评观念、批评标准与批评实践来看,“十七年”文学批评或注重对主流意识形态话语的阐释、或兼顾政治话语与审美话语的融合、或立足于作家的艺术经验,由此形成三种不同的文学批评。但在具体的批评实践活动中,批评者并非完全按照固定的类型进行文学批评,不同的文学批评之间既有相互交叉,也会随着形势的变化出现批评话语的改变。他们之间相生相克,形成一种艺术张力,一方面表明他们对马克思主义文艺理论与批评的不同理解,同时也显示出其内涵的丰富性、复杂性与矛盾性。各类文学批评共同构成了一体化文学批评格局,在整体上为政治服务、为人民服务的前提下实现文学批评政治的与审美的功能。

关键词： 核心素养   微课程   物理作业   作业设计  

摘要： 在信息技术快速发展和教育理念不断更新的背景下,传统物理作业设计已难以满足培养学生核心素养的需求。研究从核心素养的视角出发,分析基于微课程物理作业设计的重要性。同时,论文深入探讨在实施过程中面临的挑战。针对挑战,研究提出一系列有效策略,包括精准定位教学目标、创设丰富教学情境、创新物理作业类型、设计跨学科实践作业、设计单元整体性作业、构建分层评价体系以及加强教师专业发展等。通过系统的分析和实践探索,本研究为核心素养视域下物理教学作业设计提供了新的思路和方法,对提升物理教学质量、促进学生全面发展具有重要的理论和实践意义。

关键词： 《抓娃娃》   喜剧电影   叙事风格   视听语言   社会议题  

摘要： 《抓娃娃》是一部融合了荒诞与现实主义的喜剧电影,通过夸张的情节和细腻的人物塑造,探讨了教育焦虑、家庭期望与个人成长之间的冲突。影片的线性叙事结构和逻辑性推理增强了故事的合理性,同时,其视听语言的运用,如色彩、镜头、音乐等,为叙事增添了情感深度。影片剖析了社会阶层与教育观念、个体自由与家庭控制、财富与道德的关系,以及传统与现代价值观的碰撞,引发观众对教育、成长和个体自由的思考。影片呼吁尊重个体差异,追求个人价值,并在教育中寻找平衡。

关键词： 叙事文学   个人感受   审美接受   叙事方法   新世纪   叙事内容   报告文学   变革性  

摘要： 新世纪以来的中国非虚构写作可谓异军突起,备受关注。它既迥异于传统的虚构类写作,又不同于惯常的报告文学,全程融入了创作主体极为丰富的个人感受与思考,且以可证伪的方式,呈现了诸多耐人寻味的重要事实,并为人们展示了文学创作的各种异质性空间。可以说,中国新世纪非虚构写作对于传统叙事文学而言,具有某种变革性的意义。这种变革性,几乎涵盖了从作家创作到文本接受的各个重要环节,包括主体身份、叙事内容、叙事方法、文本形态、审美接受等,值得我们从整体性上进行全面审度与探析。

关键词： 劳动观念   优化作业   实践性作业   拓宽思维   实践作业   自主探究   主题项目   课程主题  

摘要： 小学劳动实践作业的设计不仅仅能帮助学生巩固劳动知识,还在于链接学生的实际生活,帮助学生在自主探究、观察讨论和生产实践中培育运用多学科知识解决问题的综合能力,有效提升劳动实践技能,拓宽思维的广度和深度。因此,教师在设计劳动实践性作业时,应以学校开展的劳动主题项目为基础,创新优化作业内容形式,帮助学生在真实鲜活的情境中树立正确的劳动观念,培育劳动技能。本文结合学校开展的“乐耕园”种植活动这一主题项目,从如下三个方面探索小学劳动实践性的作业设计与实施。

关键词： 《墨雨云间》   叙事表现策略   悲剧审美  

摘要： 2024年国内热播“爽剧”《墨雨云间》在叙事表现上独具特色。该剧通过设置人物定场性形象的新赛道、构建错综复杂的伦理关系,采用主线平行交织、叙事空间重叠以及运用反转手段等方式,展现了“重生复仇”主题的爽感。而剧中人物如履薄冰地获取成功、步步为营地实现成长并自我割舍,在喜剧糖衣包裹下蕴含着浓厚的悲剧意味,揭示了“爽剧”表象背后的深刻内涵。这种在“不爽”的缝隙中探寻悲剧审美的创作方式,为当代影视作品提供了更为丰富的悲剧审美内涵与表现形式。

关键词： 审美教育   尚美语文   审美素养   实践路径  

摘要： “尚美语文”教学主张以“尚美启格”为价值追求,旨在回归语文教育本质,促进人的全面发展,这一主张的落实基于对语文教育与审美教育关系的深入理解。语文教育与审美教育育人目标同向,但两者的培养侧重点和实施方式存在差异。语文审美教育对塑造完整人格、落实核心素养意义重大,涵盖以学生为核心的审美主体、依托语言文字开展的审美活动,以及由感知、体验、鉴赏、评价和创造能力构成的进阶式审美能力体系等基本要素。在实践中,应遵循感受体验与思考领悟的原则,通过评价学习资源、建构审美课堂、完善评价体系等路径,提升学生综合审美能力,助力其成长为具备高审美素养和人文精神的个体。

关键词： 喜剧动画   《茶啊二中》   错位情境   设计技巧  

摘要： “错位”是喜剧创作中常用的设计技巧和方法,能够造成极大的戏剧性反差,让观众获得意想不到的惊喜和快乐。校园喜剧动画片《茶啊二中》对“灵魂置换”导致的“错位”进行巧妙设计,通过对人物声音、肢体动作、镜头剪辑、场景细节等要素进行不同维度的重新“错位”建构,制造偶然因素,使人物命运发生多次反转,形成强烈的喜剧反差,从而提供一种增强喜剧效果的创作范式。