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关键词： 多重反抗   古典主义   政治妥协   伪与善  

摘要： 性格喜剧《伪君子》(1664-1669)结合了古典主义创作原则与民间喜剧手法。全剧五幕严格按照“三一律”原则,情节集中围绕揭露“伪君子”达尔图夫虚伪、伪善的真实面孔而展开。这一典型宗教骗子形象的成功塑造,让“达尔图夫”在特定语境中成为“伪君子”的代名词。《伪君子》中人物表现出的鲜明性格对情节有极大推动作用;进步民主思想、王权、政治妥协也在这部古典主义戏剧中渗透;让笔者联系现实,产生了对“伪”与“善”的标准问题的思考。

关键词： 青铜器   表情包   王权   部族   商代  

摘要： 双目圆睁、嘴角上扬,口中露出城墙垛口似的牙齿……这件“丑萌”的青铜器,名为“亚醜(chǒu)钺(yuè)”。“亚醜”是商代的一个强大部族,“钺”是一种武器,也是王权、兵权的象征。看似“咧嘴大笑”的亚醜钺,实则张口怒目、极富威严,见证着一个部族的辉煌。

关键词： 瓷器   艺术审美   宋代  

摘要： 宋代是我国工艺美术史中的辉煌时期之一,在我国陶瓷史中,宋代瓷器具有极高的地位,其中蕴含的艺术审美价值值得不断深思挖掘。文章主要对宋代瓷器在造型、釉色与装饰三方面的艺术审美价值进行了探析。

关键词： 演出节目   运营模式   线下   喜剧   演出经营   俱乐部  

摘要： 由于单口喜剧进入我国时间较短,真正规模化制作线下演出节目并获得商业融资的喜剧公司较少,其中单立人喜剧深耕线下喜剧演出,不仅在内容质量上广受好评,也得到资本市场的认可。单立人喜剧的成功并非偶然,现将该企业作为研究对象,从演出经营管理的角度,对其运营模式进行分析,以期为同体量演出公司及亟待转型的喜剧演出俱乐部等提供借鉴。

关键词： 审美教育   小学   音乐教学  

摘要： 在五育并举的视角下,审美教育备受重视,成为小学教育体系的重要组成部分。良好的审美教育可以提升学生的审美品位、审美能力,帮助学生形成正确的审美情趣和价值取向,对学生思想道德和精神品质的发展具有重要促进作用。对此,文章从审美教育的概念出发,分析小学阶段开展审美教育的必要性以及审美教育在小学音乐教学中的融合与渗透现状,并针对如何推动小学音乐教学质量的提高、发挥小学音乐学科的审美教育价值展开探讨,希望可以帮助小学音乐教师有序开展音乐教学,实现音乐育人,促进学生的审美素养发展。

关键词： 虚实融合   后现代社会   时空序列   中国传统美学   缓解压力   生产力水平   审美教育   美育  

摘要： 随着我国社会生产力水平的不断提升,审美教育突破学校的范畴进入人们社会生活的各个层面,美育在生活速度日益加快的后现代社会愈发重要,人们通过其来缓解压力、丰富想象力和革新创造力,实现人的全面健康发展。纵观美育发展脉络,无论是人们参与审美活动所依托的媒介,还是人们的审美活动中的主观能动性,都受到技术的影响。当今时代,技术与美育的连接更为密切,美育的文本日益呈现出技术内化的发展态势,这给审美教育带来巨大的影响。本文立足于虚实融合的数字技术,溯源并展望审美教育的感官机能流变和时空序列转向,进而提出积极向中国传统美学文化汲取营养,以期拓宽中国美育创新发展的路径。

关键词： 人物形象   喜剧风格   主题表达  

摘要： 卓别林的喜剧电影艺术创作特征非常明显,卓别林后期创作电影的外在形式改变了前期默片喜剧电影的特点,加上声音元素,变为有声电影。本文主要从以下三个方面去分析,卓别林用其精湛细腻的表演塑造出许多有血有肉、形象丰满的小人物形象:例如夏尔洛、凡尔杜等;卓别林主演的喜剧电影有自己鲜明的喜剧风格,其在喜剧中深刻地融合着戏剧性、悲剧性和哲理性;卓别林的后期喜剧电影仍然延续着控诉资本主义的贪婪与丑恶的主题表达。

关键词： 小学语文   审美鉴赏   现代诗   审美能力  

摘要： 现代诗具有丰富的人文性和审美性,其和谐的韵律、生动的想象、丰富的内涵对于培养学生审美鉴赏能力具有重要作用。教师可充分挖掘现代诗的审美意蕴,从调动审美感知、推进审美欣赏、触发审美评价三个方面展开,增强学生对美的体验,提升学生的审美能力。

关键词： 人的社会化   审美教育   美育   审美对象  

摘要： 美育与人的社会化美育,也称审美教育。审美是一个人对具有美感的自然或人造审美对象进行感知、享受、判断和评价的人类基本的精神与行为过程,而帮助人们形成这样一种能力的教育则为审美教育,也即美育。美育有着悠久的历史,只是在不同的时代和地域表现为不同的形态与方式而已。美育与任何教育门类和学科均有交集,但与艺术的关系最为密切,因此艺术教育是实施美育的基本手段。