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关键词： 钢琴   即兴伴奏   艺术审美   价值体现  

摘要： 钢琴伴奏作为一种键盘类乐器,在即兴伴奏中发挥着重要作用。通过分析钢琴即兴伴奏中的艺术审美特色可知,钢琴即兴伴奏能有效突出音乐创造力和表达音乐创作情感,是钢琴表演中的一项特色艺术形式。在音乐艺术领域,钢琴即兴伴奏具有情感塑造性强、创作性强、实用性强等艺术特点,被广泛应用在诸多大型演出和音乐话剧表演领域,深受大众青睐。基于此,文章分析了钢琴即兴伴奏的艺术审美特色,从特点和案例层面深入探究钢琴即兴伴奏的技法和艺术价值,以充分彰显钢琴即兴伴奏的艺术魅力。

关键词： 初中生物   课程思政   回归教育   立德树人   作业设计   设计案例   育人功能   教育真谛  

摘要： 让学生掌握科学方法、健康快乐地学习,才是教育真谛。为了回归教育本质,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的合格的社会主义建设者,所有课堂都要肩负起育人功能,在课程中适时适量加入思政“佐料”,将思政理念融入中学教育的方方面面,包括作业设计,从育题到育人,是我们当前需要探索的新命题。

关键词： 电子技术基础   应用型   精品教材   建设与实践  

摘要： 培养合格的人才需要高质量的教材，因此，教材建设是高等教育的重要内容。本文介绍了《电子技术基础》应用型系列精品教材的编写背景、编写指导思想、教材特色、取得的成果和应用推广价值。《电子技术基础》应用型系列教材建设的经验、方法，可供从事电子技术或相关课程教学的兄弟院校同行借鉴。从更广泛的意义上讲，该系列教材建设的指导思想、所采用的基本方法和经验，对其它相关课程的教学也有一定的参考价值。

关键词： 叙事单元   家庭喜剧   家庭成员关系   东亚社会   叙事母题   儒家影响   模态   相互影响  

摘要： 在受儒家影响较大而产生根深蒂固的宗族立法观念的东亚社会,家庭与家庭成员关系始终是电影表达的重要内容。其中,以家庭为基本叙事单元,在轻松的氛围与欢快的基调中解决问题,迎来美满结局的家庭喜剧经久不衰,在东亚大多数国家和地区颇受观众欢迎。这些家庭喜剧尽管以小家庭为单位展开“小格局”的叙事,但影片中却蕴藏了关于不同叙事模态相互影响的过程和结果。

关键词： 民族院校   中国近现代史纲要   教学设计  

摘要： 本文以H学院“中国近现代史纲要”课程教学作业设计为例,从作业设计的小切口、教学语言的亲和力、教学效果的多重性等方面对加强历史知识基础比较薄弱的民族地区大学生的“中国近现代史纲要”进行了初步的实践探索,希望能对地方民族院校“中国近现代史纲要”的教育教学提供一些参考。

关键词： 小学音乐教学审美素养  

摘要： 音乐是小学中的一门美术课，小学中的音乐课也具有一定的应用价值，音乐课能够提高学生的创造性，提高学生的欣赏水平，能够使学生树立积极、乐观的思想，有利于小学生的健康发展。而音乐又是来自生活、来自现实的歌曲，音乐以一首美妙的曲子，展现了生命的美丽，揭示了生命的本质。在音乐的教学中，要认真地去琢磨、去体会、去领会节奏感这首歌的主调，并与生活经验相结合，表达出自己对审美的体会，这样才能培养出审美的素质。

摘要： 已经想不出上一次在电影院笑成这样是什么时候了.光看这全员喜剧人的演员阵容,嘎嘎好笑的风格肯定是稳了.没想到观影现场更夸张:笑崩!

关键词： 青瓷   审美文化   创作  

摘要： 瓷器是源于古代中国的一种文化，其诞生是中国向人类社会发展的另一重大成就。瓷器品种多样，各个时期的瓷器都具有自己的美学和艺术感，有的色彩缤纷，有的像唐代的三彩瓷，有的像宋青瓷，有的则是构图饱满、装饰风格迥异的元青花。

关键词： 美学   传统村落   审美文化   可持续发展  

摘要： 人们对美好生活的向往催生了对传统文化、自然环境的重新审视,传统村落因其深厚的历史文化和独特的审美价值成为实现全面乡村振兴目标的有力资源.本文在美学视域下,深入探讨了江西南昌传统村落的审美文化,并结合新时代可持续发展视角进行研究.通过历史渊源、传统审美对当代社会的启示、可持续发展路径以及美学创新与未来发展等方面的分析,揭示了传统村落在当代城市发展中的重要地位.未来,通过美学创新,传统村落有望成为城市发展的文化引擎,实现传统与现代的和谐融合.

关键词： 高职院校   审美教育   课程设计   教学模式   美育实践  

摘要： 党的二十大报告中对于“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”的论述把教育、科技、人才对建设社会主义现代化国家的重要性以及职业教育提高到前所未有的高度。近些年，大部分高职院校认识到美育教育在人才培养中的重要意义，同时也明确了美育课程在整体课程设置中的重要地位，并根据院校的实际情况构建了美育课程体系。除此之外，在不同学科中渗透美育，使课程更具艺术性、融合性、开放性和共享性，提高整体教学质量及教学效果，以及加强课内外审美实践和加强校园环境美育，也是高职院校通过全过程美育实现以美育人、以美化人、以美培元育人目标的重要途径。本文基于此，对高职院校美育特色课程设计与整体教育模式进行探究分析，以期对后续的审美教育提供一定的支持。