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关键词： CO催化燃烧   转换率   稀土尾矿   钢渣   催化活性  

摘要： 采用固定床与红外烟气分析仪对白云鄂博稀土尾矿和钢渣在不同温度段(600℃~1000℃)催化CO燃烧的性能进行了研究。研究结果表明:在稀土尾矿和钢渣作用下CO的转换率都得到提高,说明稀土尾矿和钢渣的添加强化了CO催化燃烧作用,从而提高了CO的燃烧效率,并且其催化性能也随温度升高而升高。与钢渣相比,稀土尾矿在600℃~900℃温度范围内表现出较好的催化性能,说明稀土元素Ce与Fe_(2)O_(3)间具有良好的协同作用;钢渣则在900℃~1000℃表现出比稀土尾矿更好的催化性能,在1000℃时能实现91.3%的CO转换率。

关键词： 机械设计基础   3D打印技术   三维建模   岗课赛证   实践教学  

摘要： 机械设计基础是机械类专业的重要基础课程之一。传统教学模式下,该课程教学以灌输式教学为主,在这种模式下学生被动学习,存在一定的教学滞后性。将3D打印技术引入机械设计基础课程教学,用实物的方式把抽象的零件模型展示出来,有利于学生掌握零部件的结构,方便进行机械设计基础课程的理论教学;同时提升课程的趣味性和对学生的吸引力,提高学生学习机械设计基础课程的积极性,培养学生的创新设计思维和实践动手能力,有效提高教学质量。

关键词： 产教融合   三层次   三维度   机械专业   实践教学模式  

摘要： 产教融合将教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,培养面向产业的优质人才,具有深远的现实意义。但是实施过程中,教学、人才、产业以及创新等多种元素和维度发挥的体制机制问题并不十分通畅,往往没有形成长效机制。该文基于浙大宁波理工学院机电与能源工程学院的产教融合实践教学体系建设和实施实践,提出基于产教融合平台的三层次三维度有机融合的机械专业工程实践能力培养模式,将工程实践教学资源拓展为基础实践、产业实践、“双创”实践三个层次,学生、教师、雇主三个维度共同参与、共同评价实践教学效果,建立一套行之有效的运行机制,循环迭代、立体驱动学生工程实践能力的持续提升。建设成效显著,示范作用明显,吸引诸多企业踊跃参与。该文可为地方院校工科类专业开展产教融合的教学实践提供一种比较可行的实施路径。

关键词： 动态压力测试   管腔效应   加力燃烧振荡   航空发动机  

摘要： 针对发动机加力燃烧室振荡燃烧动态压力测试受到温度及频响限制问题,描述了管腔效应机理,比较了使用传感器齐平安装、共振管以及半无限长管3种动态测量系统的优缺点,进行了压力脉动受感部的动态频响特性测试。分析了在管腔长度不变的条件下共振管管腔内径变化对管腔频率和幅值的影响;对于半无限长管系统,在半无限长管长度不变的条件下比较了3种管腔长度对加力脉动受感部管腔频率和幅值的影响;在管腔长度不变的条件下比较了2种半无限长管长度对受感部频率和幅值的影响。结果表明:管腔长度为55.3 mm、管腔内径为3.5 mm、半无限长管长度为15 m是高温宽频加力脉动测试的最优方案。为削弱管腔效应的影响,利用经温度补偿的系统传递函数实现了在2000 Hz内对早期加力动态压力测试数据的修正。

关键词： 单头部模型燃烧室   航空发动机   滑动弧等离子体   点火   数值模拟  

摘要： 针对航空发动机燃烧室内滑动弧等离子体点火的特性,采用数值模拟的方法对航空发动机单头部模型燃烧室进行滑动弧等离子体点火研究,将滑动弧等离子体简化为动态热源,并将滑动弧等离子体点火与电火花点火对比,归纳2种点火方式下燃烧室点火过程中温度分布与火焰演化的规律,总结滑动弧等离子体点火的特性。计算结果表明,电火花点火和滑动弧等离子体点火2种点火方式所能达到的平均温度峰值基本相同。在滑动弧等离子体点火过程中,放电功率为200 W、空气流量为25 m^(3)/h条件下,余气系数为1时,着火延迟时间为224.6 ms;余气系数为2时,着火延迟时间为324.9 ms;余气系数为4时,着火延迟时间为878.7 ms。另外,在放电功率为200 W、余气系数为1的条件下,当空气流量为15 m^(3)/h时,着火延迟时间为194.8 ms;空气流量为35 m^(3)/h时,着火延迟时间为298.9 ms。结果表明着火延迟时间随着余气系数、空气流量的增大而增长。

关键词： 有机含碘废液   ICP-OES   总碘  

摘要： 建立了氧瓶燃烧-电感耦合等离子体发射光谱法(ICP-OES)测定某有机含碘废液中总碘含量的方法。讨论了碘形态对ICP-OES测试结果的影响,采用10 mL质量分数为0.5%氢氧化钠(NaOH)溶液和0.5 mL有效氯为3%的次氯酸钠(NaClO)溶液作为氧瓶燃烧的混合吸收液,利用ICP-OES,碘的分析波长为178.215 nm,等离子体流量为12 L/min,雾化气流量为0.5 L/min,等离子体功率为1300 W,样品流量为1.5 mL/min。结果表明,碘的线性相关系数高,样品回收率为98.57%~101.56%,相对标准偏差为0.68%,说明方法准确度高,精密度好。

关键词： 现代学徒制   学前教育   实践教学  

摘要： 随着近年来现代学徒制的快速发展,对高校的实践教学工作提出了新的挑战,基于现代学徒制理念对当前高校学前教育专业实践教学存在的岗位与课程连接不紧密、教师队伍实践水平待提升、园所参与程度低等问题,提出学前教育专业实践教学体系的构建路径:培养目标定位以实践能力为主线,培养目标与要求相统一;以“岗课赛证”为支撑,提供“五环递进式”课程;构建“全实践”教学环节,重点培养学前教育专业人才的教育实践能力;提升高校教师理论素养和实践能力,积极建设双导师队伍;校企合作搭建多元实训基地。

关键词： 中医临床实习   管理方法   提高   实践教学质量  

摘要： 随着中医教育领域的迅猛发展,我国中医院校办学规模逐步壮大,而如何培养一个优秀的中医临床技术综合人才,成为中医专业需要重点研究的问题。为了更好地满足市场经济对中医院校临床实习管理形成的挑战,学校应围绕自身真实情况实施创新与改革,借助多元化管理手段,充分发挥各方面能力,凸显中医特色。文章研究了新医科背景下加强中医临床实习管理与提高实践教学质量的方法,通过多种方式实现预期教育目标。

关键词： 爱国主义教育   育人作用   教育实践教学   中国特色社会主义文化   思政课   红色文化资源   改革开放实践   践行社会主义核心价值观  

摘要： 红色文化是中国共产党领导人民进行革命、建设和改革开放实践凝结的精神结晶,是中国特色社会主义文化的核心内容。2024年3月21日,习近平总书记在湖南考察时强调,要“保护好、运用好红色资源,加强革命传统和爱国主义教育,引导广大干部群众发扬优良传统、赓续红色血脉,践行社会主义核心价值观,培育时代新风新貌”。红色文化资源作为独特、优质的教育资源,发挥红色文化的育人作用,展开红色文化教育实践教学,对提升思政课的生命力和实效性具有重要意义。

关键词： IC设计类专业   实践教学体系   项目学习  

摘要： 文章首先阐述了基于项目学习的IC设计类专业实践教学体系优化原则,然后从明确教学目标、优化实践教学内容、优化教学方法、优化教学评价方式四个方面论述了基于项目学习的IC设计类专业实践教学体系优化策略,最后总结了基于项目学习的IC设计类专业实践教学体系优化成效。