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关键词： 高等学校  

ISBN: (纸本)9787522520681

摘要： 本书深入挖掘“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程所蕴含的思政教育元素，有机融入各类课程教学，实现价值引领、知识教育和能力培养有机统一。思政课程是以思想政治教育为主要内容和主要目标的课程，是引导学生树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、“坚决做到”“两个维护”的重要途径。思政课堂要向学生生动而深刻地诠释中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题，保证我们培养的人才是社会主义建设者和接班人，而不是旁观者。

关键词： 毛泽东思想   唐山抗震精神   继承和发扬  

摘要： 毛泽东思想是唐山抗震精神形成的精神动源和唐山人民抗震救灾的行为动力。唐山抗震精神是毛泽东思想的直接体现和中华民族精神的重要体现,其中包含着为人民服务、勇于奋斗、患难与共等精神因质,它们对个体进步和人们相互团结都有所裨益。这种抗震精神传承至今,鼓舞着我们建设美好家园,激励着我们团结奋进。在今天城市发展和社会进步中,这些积极力量值得继续提倡,需要不断发扬。

关键词： 习近平   中国共产党   社会主义本质  

摘要： 社会主义本质是一个常说常新的问题,是无产阶级探索社会主义所要回答的基础性问题。随着人们对社会主义道路的探索愈发通畅,人们对社会主义本质的认识也更加具象。习近平立足于马克思主义世界观的广阔视野,对社会主义本质问题作出重要论述,从更深层次回答了“什么是社会主义”,为调节我国社会主义发展过程中的若干重大关系提供思路,为我国社会主义现代化建设提供理论指导。习近平关于社会主义本质的重要论述具有极其丰富的思想来源:主要源自早期马克思主义经典作家的相关认识以及中国共产党历任主要领导人的有关论述,同时,吸收了中华优秀传统文化中的相关思想。另外,习近平对社会主义本质问题所作出的重要论述有着特定的现实背景。丰富的思想渊源和独特的社会现实背景是这一重要论述产生的主要条件。通过对社会主义本质要求的阐释,习近平对社会主义本质这一问题作出更深的理解,主要包括消除贫困、改善民生、共同富裕三个方面的内容,表现出人民性、实践性、时代性以及整体性的主要特征。习近平关于社会主义本质的重要论述继承了社会主义本质理论中的生产力发展思想、共同富裕思想、公平公正思想,深化了无产阶级对社会主义发展动力、发展思路、价值目标、本质特征等方面的认识,代表着中国共产党对社会主义本质的最新探索,是马克思主义发展理论中国化的最新成果。作为与时代背景相契合的社会主义本质理论成果,习近平关于社会主义本质的论述既是当前中国经济社会发展的宝贵精神财富,又是当代中国经济发展的基本遵循。

关键词： 高校   思政理论课   教学  

摘要： 思政理论课程教学是落实立德树人教育任务的重要路径，是培养学生思政素养的关键所在。新形势下，提升高校思政理论课程教学质量的教育工作受到极大重视，要求高校思政授课教师能够结合当前社会发展的实际情况与学生成长需求，制定针对性更强的教育教学方案，保障思政教育工作顺利、高效推进。文章以高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例，提出增强思政课程教学有效性的具体策略。

关键词： “两个结合”   马克思主义中国化时代化   毛泽东思想   习近平新时代中国特色社会主义思想   中华优秀传统文化  

摘要： “两个结合”是一个新命题但不是一个新问题。毛泽东在两个结合方面作出了开创性贡献，提出了“马克思主义中国化”的科学命题及其主要任务，在“第一个结合”上提出“马克思主义在中国具体化”和“中国具体实际马克思主义化”的双重任务，在“第二个结合”上提出要把马克思主义同中华优秀传统文化“深相结合”起来，实现了马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃，把马克思主义和中国文化同时发展到了一个新的高度。习近平同志创造性地提出了“两个结合”的重大判断，特别是原创性地深刻阐述了马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的科学内涵，开辟了马克思主义中国化时代化的新境界。

关键词： 中国特色社会主义理论体系   形成条件   发展过程   大历史观  

摘要： 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2023年版）》第五章阐述了中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件和过程，在教学体系中起到承上启下的关键作用。教师在本章教学中要坚持大历史观，讲清楚中国特色社会主义理论体系是在中国与世界的互动中、历史与现实的交汇中、理论与实际的结合中、思想的“脉”与“进”中形成并不断发展的，增进学生对中国特色社会主义理论体系整体性的理解。

关键词： 思政理论课   理论体系   社会实践教学  

摘要： 社会实践教学在思政理论课中发挥着十分重要的教育价值与育人功效，是提高思政理论课教学针对性、吸引力、感染力与实效性的有效途径。然而，当前思政理论课社会实践教学中仍面临诸多困境与问题，因此，本文以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学为例，探讨了思政理论课社会实践教学的改革趋向。

关键词： 思想建党   毛泽东思想   马克思主义党建理论中国化  

摘要： 作为思想建党理论的探索者与创立者，毛泽东以建设一个以马克思列宁主义为理论武装的革命政党为目标，把“从思想上建设党”置于党的建设首位，深刻回答了中国共产党为什么要思想建党，如何思想建党等基本问题，构建了内容丰富的党建理论体系，推动了马克思主义党建理论中国化的历史进程。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人对思想建党的实践探索贯穿于整个新民主义革命时期，高度重视开展针对党员干部的思想政治教育，纠正党内各种非无产阶级思想，在工农党员中牢固树立马克思列宁主义的指导地位，并探寻出一条通过整党整风运动实现全党思想上、政治上、组织上高度统一的新路径，开创出中国共产党思想建党的新传统。毛泽东思想建党的理论建构与实践探索是马克思主义党建理论与中国革命实践相结合的过程，具有鲜明的实践品格，彰显了毛泽东思想建党理论在马克思主义党建理论谱系中的历史地位，为建设强大的马克思主义政党提供了理论指导。